蔡 玲

一、引言

教育不仅是代际流动的重要渠道，也是社会阶层再生产的重要途径，在决定个体生活际遇上发挥着越来越重要的作用①。自二十世纪全球范围兴起免费教育，世界上很多国家与地区在不同层次的教育上都经历了持续的扩张。然而，诸多研究表明在很多工业资本主义内部，教育持续性扩张并没有改变不同阶层受教育程度的实际差距。对于阶层间受教育差距究竟是扩大还是缩小这一问题的探讨，至今学者们莫衷一是，对这种差距本身也呈现出不同的解读。然而，几乎可以达成一致的是，那些相对较高的阶层在教育扩张中受益更多，特别是在很多资本主义社会中，中产阶层的孩子相比来自弱势阶层的孩子更容易得到教育扩张释放的红利②。

在过去的几十年中，教育不公平的状态得到了学术界广泛关注，为解释这一状态，学界进行了大量研究。针对不同教育机会与社会分层，学者们提出了很多真知灼见。有学者对教育机会扩大与社会结构变化的关系进行了探讨③；有学者对家庭教育支出与阶层差异进行了分析④；有学者从家庭资本角度探讨教育公平问题⑤。毋容置疑，这些尝试对我们理解已知的阶层差异状态大有裨益，在制定旨在缩小阶层差异的教育策略上具有很大的启发性。但就目前社会学视角对国内教育公平的研究来看，绝大多数研究依旧将“起点公平”作为研究重点，而对教育过程如原生家庭资本之间的差异、家长在教育动机与教育期望存在的差异、教育价值观与文化上的差异等“过程研究”相对不足。……