石铭琴

摘要：爱因斯坦对于提出问题给予了高度评价，他认为提出问题比解决问题更加重要。因为对问题的解决仅局限于某个特定的经验和技能，而问题的提出却是涵盖了多种可能性，需要以全新的角度看待旧问题，这对学生创造性思维能力提出了更高的要求。小学高年级数学教学中，教师应通过开展多元化的评价调动学生提问的积极性，在课堂导入、课堂探讨交流等环节加强提出问题能力的培养，同时适时开展提出问题专项训练，通过多措并举切实提高学生的提问能力，促使学生数学综合能力的不断提高。

关键词：小学;高年级数学;提问艺术性

引言

“学问，学问，一学二问，不学不问，是个愚人。”这句话出自伟大的文学家雨果。教师要认识到提问的重要性，巧妙使用课堂提问艺术，提升教学质量，促进学生对数学知识的理解和吸收。每个学生都有自己的行为特点，也有属于自己的思考模式。我们要使用提问艺术，激发学生的主观能动性，多给学生建立模型思想，培养他们的数学学习感知力。

一、小学高年级数学教学提问能力培养教学侧重

小学高年级数学教学培养学生提问能力，教师要从自身教學态度和学生参与课堂互动兴趣激发上加以侧重。课堂上，对于学生提问和回答问题，教师要明确自己对学生提问抱有的态度，有意识地给予学生的提问更多包容，无论学生回答正确与否，都应积极指出学生值得肯定的地方，从心理层面帮助学生构建安全防线。……