摘    要：语音素养是英语教师必备的素养之一，对初中英语教师的语音能力进行提升是当前一个亟待解决的问题。运用NTCT（Needs-based positioning→Theoretical guidance→Case study→Phonetics training，即需求定位→理论引领→案例探究→正音实践）培训模式，能切实帮助不同层次的英语教师解决语音教学中存在的问题，并提升自身的语音素养。

关键词：教师素养;语音素养;NTCT培训模式

近几年，随着课改的不断深入，英语人机对话测试已经体现了学科核心素养背景下的听说评价趋势。据不完全统计，目前全国已有很多省、市在中、高考中应用智能语音测评技术。作为一种新型的英语听力口语考试形式，“人机对话”不仅可以提升师生对英语听说的重视程度，还可以加强英语听说的训练质量，促进学生听、说、读、写、看全面发展，对学生的英语综合运用能力具有非常好的促进作用。然而，人机对话测试也对英语教师的语音素养提出更高层次的要求。

语音素养是英语教师必备的素养之一。罗晓杰教授就“当代中学生对英语教师的素质要求”这一问题进行了问卷调查，结果显示，中学生对英语教师语音素养的要求是：语音、语调要标准、纯正，教学语言要有感染力，有感情色彩、抑扬顿挫而且聲音洪亮，语言风格要幽默、风趣，语速要适中[1]。王笃勤教授也指出，“鉴于教师的职业需求，英语教师的语言素养应该包括语音素养、语法素养、语篇素养、语用素养和语言组织素养。语音素养包括系统的语音知识和标准的语音语调，以及对各种语音差异的感知能力”[2]。……