田晶 谷晓伟 李滨

摘  要：本文是在高中新课程背景下，基于学科核心素养，对“同课异构”教研模式的思考，通过对排球组合技术教学内容的“同课异构”设计与实施，使教师理解体育与健康新课程标准的理念和要求，并掌握教学中处理教学内容的方法，将“教、学、练、赛”贯穿于教学中，使学生体验运动的乐趣，掌握技能，提高运动能力。

关键词：核心素养;同课异构;教研模式

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）09-0049-03

一、研究背景

为了促进体育教师贯彻落实高中体育与健康新课程理念，提升教师课堂教学中的实践能力，北京市自2015年以来，高中学段每年开展不同教学内容为主题的“同课异构”教学研讨活动，迄今为止已开展包括体育基础知识、体能、体操的双杠-杠上前滚翻、篮球三攻二战术、足球的边路进攻战术、排球的组合技术等内容的同课异构教学研讨活动，得到了广大教师的积极参与和认可。

“课例研究”在国外的20世纪70年代末就已经出现，与“同课异构”有着异曲同工之处，都是以课程为基础，针对教师的课前准备、课堂教学、课后反思进行评价研究，在关注课堂教学、教师教学能力的同时，还关注学生的参与度和教学效果。关于同课异构的含义，有学者认为“同课异构”是选用统一教学内容，根据学生的实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。有学者认为“同课异构”是指教师依据相同的教学内容，进行不同教学设计，对不同的学生进行教学的一种教研模式。……