李敏娟

我园所处的苏州市吴江区震泽镇是江南五大桑镇之一，气候宜人，土地肥沃，栽桑养蚕的历史悠久。在幼儿园课程建设过程中，我们以家乡特有的蚕桑文化为切入口，遵循3～6岁幼儿的年龄特点，创设了蚕桑实习场，让幼儿在真实的蚕桑情境活动中，通过计划、操作、探究、协商等学习方式获得与蚕桑相关的有益经验，增进对社会与自然的感知与了解，有效推进园本课程活动的开发。

一、点状截取，注重体验，以探究为途径开发课程活动

蚕桑实习场是一种感性的、综合性的真实学习情境。在蚕桑活动的开发过程中，我们抓住蚕、桑这两点元素开发蚕桑实习场的课程活动。

活动初期，教师以小范围的养蚕活动来推进课程的实施。但很快发现这样的形式浮于表面，幼儿动手操作的机会较少。针对以上情况，教师组织幼儿围绕在哪里养蚕、如何创设养蚕坊、养蚕需要什么工具、怎样养蚕等问题展开讨论，并实地参观了蚕桑园。通过养蚕人的详细介绍，幼儿现场提问释疑，了解了蚕的生命周期、喂养方法、桑叶储存方法、蚕室清理要求等知识，激发了幼儿创建班级养蚕坊的意愿。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要珍视幼儿的生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。回到班级，教师鼓励幼儿自己去选址、收集养蚕工具、布置养蚕室等，通过亲身实践帮助幼儿不断积累养蚕方面的综合知识，丰富幼儿有关蚕桑的相关经验，从而让幼儿原有的蚕桑知识框架得到重构。……