杨艳

2016年4月，习近平总书记在瞻仰安徽金寨县红军纪念堂时说：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、侵入心扉，引导广大少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。”生活在新时代的幼儿是泡在“蜜罐里”长大的，在家长百般宠爱中，容易形成自理能力弱、不愿与人分享等缺点，而红色文化中所蕴含的自强不息、坚强勇敢的精神可以弥补和修正这些缺点。为此，我园尝试提炼红色文化蕴含的教育价值，选择适宜的方式方法，将其承载的丰富的物质、精神文化融入幼儿园，建构有特色的课程和生活，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

一、在环境中渗透红色文化

环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。为发挥幼儿园的环境作为隐性课程的作用，我园处处可见红色文化，让幼儿在环境中耳濡目染紅色文化。大厅内悬挂着大幅中国地图，让幼儿随时观察祖国妈妈的模样；走廊两侧墙上悬挂英雄肖像，附上其事迹介绍，在幼儿心目中树立起高大的榜样人物；橱窗、主题墙、楼梯墙壁等场所，定时更换红色文化的内容，让爱国主义的榜样更加生活化、具体化、艺术化；我园还单独开辟了一个“红化园”，投放了大量的红色资源，如红色故事书籍、画册、影像等，供师生和家长翻阅、了解。

二、在游戏中渗透红色文化

对幼儿进行红色文化的传承教育，必须要考虑幼儿的年龄特点和接受程度，因此，游戏无疑是将红色文化教育渗透到幼儿活动中的最佳途径。

我园在辅楼后面开辟了近3000平方米的体能训练营。训练营从游戏情境的设置、材料的准备、规则的制订等都由幼儿自主参与、讨论生成，教师追随着幼儿的脚步，正确解读幼儿行为，为其游戏需要提供支持。在“搭帐篷”“挖战壕”“翻越上冈岭”“我为红军运粮食”“特种兵集训营”等户外体育游戏中幼儿通过攀高山、过小河、钻山洞等情节，身临其境地感受革命先烈在艰苦环境下自强不息、勇往直前的伟大精神，从中培养他们不怕困难、团结合作的良好品质。

同时，各班还根据幼儿的年龄特点开设室内红色区域，如红色阅读区，幼儿通过翻阅图书了解王二小、张嘎等小英雄的故事，在熟悉故事情节的基础上，套上纸偶，分角色表演爱国题材的桌面微型剧；童子军战区医院里，小军医为前来治疗的伤兵听诊、检查、开药、打针、输液；红军歌舞团的演员们穿上小军服，为战士们表演雄壮有力的歌舞节目，振奋士气；建构区的幼儿在绘制设计图、挑选材料的基础上，合作搭建战地纪念馆和英雄纪念碑；内勤组的孩子们，通过绘画、泥工、剪纸、粘贴等形式为红军编草鞋、纳鞋底、打背包，做好后勤保障工作……

在游戏中，教师将红色文化教育与幼儿的实际生活、已有经验有机融合，幼儿积极主动地参与中感知，在实践中激发民族自豪感和责任感。

三、在集体活动中渗透红色文化

教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，将红色文化巧妙地融入幼儿园集体活动中，让幼儿在潜移默化、润物无声的氛围中接受红色文化的教育。

1.红色主题集体活动。教师运用适合的教学方法，将红色文化渗透在集体教学活动中，如语言活动“王二小的故事”，师幼共读绘本，了解放牛娃王二小机智消灭敌人的故事；社会活动“家乡的胜利山”，幼儿通过观看视频了解家乡胜利山的得名，缅怀牺牲的红军烈士；健康活动“极限营救”，幼儿在游戏情境中练习走平衡木、匍匐爬行等动作，促进肢体的协调和灵敏，培养勇敢坚韧的精神；音乐活动“推车歌”，幼儿随着节奏自由作答并模仿抡锤、打钎、推车的动作，体验红军当年爬雪山、过草地的艰苦历程；美术活动“我最爱的小英雄”，幼儿以绘画、拼贴、泥工等形式来艺术性地展现自己最喜欢的英雄人物，并与同伴分享英雄的故事。

2.充分利用节日活动。每年的“清明节”“国庆节”等传统节日都是很好的教育载体。以国庆节为例，各年级组根据幼儿年龄特点和兴趣，开展了制作五星红旗、摄影故事展、升国旗仪式等活动，让幼儿在主动参与和体验中，接受爱国主义教育。

3.特色亲子活动。教师还积极寻求家长的帮助，形成有效的家园共育。如“重走红军路”亲子活动，历经充足的前期准备，教师、家长和幼儿沿着李桂五战斗的行军路线，探寻烈士的足迹，虽然路途崎岖不平，但幼儿没有一人喊累。红色教育实践活动，给幼儿留下的不仅是身体上的感受，更是精神上的洗礼。

红色文化是抽象的，教师只有在不断反思和完善的过程中，才能构建出富有特色的课程体系，促进幼儿的全面发展。