张培

【摘 要】 阅读与写作均是高中英语课程中的重要模块，两者之间具有密切的联系。通过把握这种联系、实现一体化教学，有利于切实提高高中英语教学的整体水平，促进学生的英语学科核心素养实现发展。本文主要探讨高中英语教学汇总实现阅读和写作一体化教学的实践策略，旨在提供具有一定借鉴意义的参考。

【关键词】 高中英语教学  阅读和写作  一体化教学

引言：

在高中英语课程之中，阅读模块和写作模块之间具有十分密切的联系，通过进行阅读学习，学生能够积累大量的优质英语表达，包括单词、词组、句式等，与此同时也能够掌握语法要求。如果教师能够指导其在写作过程中应用这部分英语知识、实现阅读和写作一体化教学，那么就能够进一步增强其阅读理解能力和写作表达能力。具体而言，教师可以采取如下策略构建一体化教学模式：

一、系统梳理阅读知识丰富写作表达

阅读材料中包含豐富的知识要点，包括重点单词、词组、句式及语法等，在授课过程之中，教师应重视对于阅读文章中包含的基础知识要点进行系统梳理，重视深化学生的知识体系，帮助其丰富写作表达。在梳理的过程中，教师可以设计较为简单的写作应用实践，比如应用单词和词组进行造句、应用句式进行生活化表达等，从而初步实现阅读与写作的有机结合，培养学生形成良好的应用意识。例如，在进行牛津译林版高中英语必修一教材中Unit 3 Getting along with others 中阅读文章Friendship on the rocks： please advise的教学时，教师可以对文章中包含的关键句式进行系统梳理，包括“She was... who...” “I was so angry that...”等，调动学生应用这些句式进行写作，并介绍与其相关的定语从句语法知识和“so... that...”句式特征，从而有效丰富其写作积累，并推动其在应用过程中进一步深化关于文章内容的理解，从而将阅读和写作教学有效地联系起来，切实提高整体授课效果。

二、引入拓展英语阅读材料加强积累

为培养学生形成良好的英语阅读兴趣和阅读习惯，在进行教学的过程之中，教师应注意在教材之外引入拓展性阅读材料，进一步拓宽学生的阅读面，达到加强其知识积累的目的，并进一步丰富其写作表达。为此，教师应重视对于各个单元的主题进行分析，引入与其相关的拓展性阅读材料，从而深化其对于阅读学习主题的认知和了解，同时调动其展开综合性思考，引导其通过写作实践记录和表达关于本单元主题的学习感受，从而处将阅读实践与写作实践有机结合起来，达到一体化教学的目的。例如，在进行牛津译林版高中英语必修二Unit 2 Be sporty， be healthy这一单元的教学时，教师可以围绕单元主题，分别引入一篇关于体育健身和膳食平衡的英语拓展阅读文章，组织学生进行主题阅读，调动其通过自主查阅词典积累生词和词组，并引导其结合教材文章和拓展文章，对于“How to be sporty and healthy”这一问题进行综合性思考，并布置其进行相应的写作实践，通过写作表达记录阅读感受，切实强化其阅读理解与写作表达能力，实现一体化教学目的。

三、开展仿写实践促进英语写作应用

模仿优质英语文章进行写作，是实现写作能力提高的一项重要路径。为此，教师应重视开展仿写实践活动，进一步丰富学生的英语写作机会。实践之中，教师可以循序渐进地组织如下仿写实践：其一，仿句式，即直接模仿文章中所使用的句式进行写作，应用句式进行生活化、个性化表达;其二，仿结构，即对于文章的脉络结构进行梳理，应用其表达结构进行写作，从而增强文章的层次性和清晰性，深化主旨表达;其三，对于不同体裁的文章进行仿写，包括记叙文、说明文、议论文等，推动学生在仿写过程中掌握不同类型文章的写作方式;其四，对于不同类型的文章进行仿写，包括通知类文章、信件类文章等，提高学生的应用文写作能力。例如，在进行牛津译林版高中英语必修二Unit 1 Lights， camera， action！的教学时，教师可以调动学生对于本单元中包含的阅读文章The king？蒺s speech进行仿写，模仿文章的句式和结构使用英语介绍一部自己喜欢的电影。在这一综合仿写过程中对于本单元的基础英语知识进行应用，并深化对于文章内容和结构的掌握，有效实现读写结合，获得英语实践应用能力的增强。

四、重视设计组织综合读写实践活动

引入英语文学名著、调动学生展开综合性读写实践，对于实现阅读与写作一体化教学而言，具有十分重要的意义。为此，教师应重视根据学生的实际学习水平，结合新课标中的相关表述，合理地选择阅读书目，为学生提供多种选择，在课堂上组织其进行投票，选出学期阅读书目，并引入小组合作模式，为各个小组制定阅读计划，推动小组成员在完成阶段性阅读目标后对于所读内容进行交流讨论，并记录好讨论成果。完成名著阅读后，小组成员合作进行读后感写作，在这一过程中进行思维共享，增进对于所读内容的理解并实现相互促进，切实提高综合读写能力。

结束语：

适应新课改的实践要求，为切实促进学生的英语学科核心素养实现发展，教师应深化对于阅读模块和写作模块之间关系的理解，通过落实系统梳理阅读知识丰富写作表达、引入拓展阅读材料加强积累、开展仿写实践促进英语写作应用、设计组织综合性读写实践活动等策略，有效构建阅读和写作一体化教学模式，改善整体授课质量。

参考文献

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