陈洁

【摘 要】 学前教育是教育系统当中的重要组成部分，对幼儿的成长和发展有着极其重要的启蒙作用。当下社会各界已经越来越关注幼儿园阶段的教育教学，随着“互联网+”逐渐兴起，幼师也应当在教学的过程中创新应用信息化教学，设置更加有趣、开放和高效的教学课堂，开拓幼儿的视野，吸引幼儿的注意力，进行高效的学习。本文探究了“互联网+”背景下幼儿园教育信息化应用的现状，并提出了一系列教学建议。

【关键词】 幼儿园教育  信息化教学 创新应用

在“互联网+”背景下开展幼儿园教学活动的时候，幼师需要不断更新自己的教学技能，更新幼儿的学习体验，创新教学的环境，让幼儿享受信息化时代的福利。作为幼师要不断提升个人的信息技术应用能力，为幼儿创设更加生动有趣的课堂，拉近与幼儿之间的距离，在与幼儿进行交流的时候还需要深入了解幼儿的喜好，通过声光影技术为幼儿打造生动的课堂。

一、巧借现代科学技术，创建幼儿网络课堂

在“互联网+”的背景下，幼師需要及时更新教学理念，打破原有的教学格局。在传统的幼儿教育过程中，幼师很难将教育教学的活动延伸到课下，幼儿在幼儿园当中所学习的知识在缺乏幼师引导的情况，很难真的做到内化于心外化于行，应用到幼儿日常的生活当中去。对此，幼师需要巧用现代科学技术，创建幼儿网络课堂，鼓励家长共同参与课堂，深入了解幼儿当下的学习情况，并给予其内心情感上的陪护。

在开展“让世界充满爱”这个主题的教学时，幼师可以先为幼儿在网络上收集一些教学碎片，然后再利用微课制作软件技术和交互式电子白板进行展示，幼师在为幼儿呈现教学实例的时候，先为幼儿展现了“爱”这一主题的图片，以及一些感动人物的事迹，然后幼儿在故事学习的过程中获取对“爱”的理解和体验。然后幼师再通过微信平台创建网络学习课堂，让幼儿和家长共同利用课下的时间进行在线阅读和批注，在这一过程中，其他的家长和幼儿也能够看到对方的批注，通过这种方式进行有效的交流。

二、利用大数据，完善教育评价体系

幼师在教学的过程中需要对幼儿的学习情况和学习行为进行有效的监管，然后学会对症下药，组织相应的教学活动。幼师可以利用互联网大数据完善信息化教育评价体系，在获取多方的反馈之后，能够更加高效地开展教学活动。幼师可以设置家长反馈、幼儿反馈以及其他幼师反馈的板块，向多方了解教育评价和反馈。

学校和家庭是幼儿学习生活的两个主要阵地，幼儿在学校的表现并不是其全部，幼师想要有效地组织教学活动就必须与幼儿的家长取得联系，并且通过完善信息化教育评价体系的方法，获取幼儿家庭表现最直接的认知，能够了解幼儿是否能够将在幼儿园所学习的知识进行运用。首先，幼师会设计一个线上统计表，根据教学内容进行设计，然后发布在家长群中，让家长根据幼儿的实际表现情况进行反馈。幼师发现还是有一部分幼儿在家中的实际表现与在学校仍有出入，如部分幼儿在学校里能够与人为善，知道要及时将垃圾带走，不可以乱扔垃圾，但是在家中的卫生习惯较差，在力所能及的情况下无法整理内务，就表明幼师对幼儿的知识教育仍旧未能转化成内在的素养，仍有待努力。

三、丰富教学资源，创建教育共享平台

互联网上有较多优质的教育资源，作为幼师需要不断提升个人教育教学的水平，向先进教师学习，及时更新个人的知识储备。互联网络上丰富的教学资源为幼师打开了一扇窗户，能够学习其他优秀幼师的教学方法，并且分享教学资源，创建教育共享平台，及时交流经验，提升整个群体的素养。

除此之外，幼师还可以定期收集互动社区上的留言，并且研究目前幼师教育普遍存在的问题，将这些问题收集起来，在收集了数据之后，幼师再重新设计教学目标和教学活动，然后让其他的幼师也参与课堂互动，最后再利用问卷星设计一份调查表，所有参与课堂活动的幼师需要进行评价，然后通过大数据的分析反馈课程需要改进的地方，幼师也能够做到有的放矢。在实际教学应用中取得成效之后，幼师便可以及时进行反馈，在教育共享平台上与其他一线幼师进行交流和分享。

总之，幼儿园阶段的教学，需要以习惯的养成，兴趣的培养为主。幼师需要主动利用信息化技术创新“互联网+”背景下的幼儿教学，为幼儿提供更加新颖的学习体验，同时调动其各项感官进行学习。

参考文献

[1] 王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：53-54.

[2] 王艺珠. “互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用研究[J].教育信息化论坛，2019（03）：113.

[3] 汪凯.互联网背景下幼儿教学的探究[J].中国教育论坛，2018（11）.

*本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题《”互联网+”背景下众筹式校本教研的探索与实践》（立项编号：TKTY-2002）阶段研究成果。