阮美菊

【摘 要】 小學语文统编教材中的一项新的特点就是将语文要素融入进教材，这种特点对学生们语文的综合能力有很明显的提升作用。对此，小学语文老师需要面对教材，在教学过程中重视对语文要素方面的落实。本文对小学语文统编教材中落实语文要素的必要性进行了相关的阐述，并提出了相关的建议。

【关键词】 小学语文  统编教材  落实  语文要素

关于小学语文统编教材的主要特点就是将人文的主题和语文要素进行结合，明确了老师教，学生学的内容，给语文课堂指引一个正确的方向。因此，为了有效提升小学语文教学，老师们应该借用各种教学途径来推动语文要素的落实。

1. 语文统编教材中落实语文要素的必要点

小学语文目前的部编教材已经为每一个单元都设置了相关的语文要素，在三年级的语文教材中就一一体现了，虽然一二年级的教材中并没有明确的指出相关的语文要素，但是在课后相关习题中有语文要素的指向。目前统编教材中关于语文要素的重点主要是包括学习的重点以及学习语文的知识和能力方面等等，比以往的教材相比，教学指向更加的明确，为语文教师的教学策略提供了全面的参考。随着小学语文部编教材在语文教学中得到了广泛的使用，教师应该更加重视落实每一个单元设置的语文要素，全面提升学生对语文学科素养，为之后的语文学习打下更好的基础。

2. 小学语文统编教材中落实语文要素的策略

2.1明确每单元语文要素的训练要点

小学语文统编教材中的每一个单元中都会明确的训练重点，因为语言表达的非常精准，学生们又可以在教材中看到这些要点，老师就需要从学生认知的特点进行教学，引导学生来解读关于这一单元的语文要素，明确训练的内容。比如三年级上册其中的一个单元的语文要素是：感受课文生动的语言和积累喜欢的语句。老师在落实语文要素的时候不能只从自己的角度来解读，需要问学生们，从他们的角度出发思考哪些是生动的语言以及哪些语句更喜欢，老师可以引导学生们对文中那些生动的语言进行理解，并且需要知道目前什么样的语言风格可以受到学生们的喜欢，以此来开展学生们语文知识的储备能力。比如《带刺的朋友》这篇课文，主要可以分为几个方面，首先是作者对刺猬动作的形容，用“爬”字来描述，其次用了拟人的修辞手法来形象地表明刺猬被扎满红枣后可爱的样子，让刺猬的形象更加的鲜明，这类的语言表达就可以称为生动，最后根据刺猬的称呼的变化来表达作者对其的喜爱之情，语言表达更加的生动形象。教师引导学生们对文中这些生动的语言进行体会，从而让学生们积累丰富的词句。老师不能只是在表面进行引导，需要深入的探究，将课文中的相关内容进行联系，以此来推动语文教学的开展，提升小学语文的教学效率。

2.2对语文要素的训练尺度进行掌握

小学中的语文能力的培养是需要一个过程，需要不断地进行训练然后落实。在这个过程中，老师需要在每一个单元的语文要素中对完成教学的内容进行整理，并针对于语文要素进行训练，可以有效地提升语文课堂的教学效率。在分析语文能力的时候，因为学习阶段的不同，语文要素提出的要求也有所不同，比如一、二年级的小朋友可以通过思维导图或者表格的协助下完成复述;三、四年级的学生需要完成简单的复述;五、六年级的学生则需要对文章理解的基础上进行创造性的复述。老师可以在教学的过程中先引导学生从文章的视角出发，然后梳理几个板块，对文章的大概内容有个大概的理解。在这个教学过程中，老师主要引导学生们完成对文章有个详略的复述，有助于学生语言能力的发展。

2.3语文要素需增强沟通

目前，语文要素在阅读和习作单元中更加倾向于技能训练方面，以此来落实语文要素。除此之外，老师在对语文要素落实的时候，还需要注重人文主题，与语文要素进行横向关联，利用语境构成来完成语文要素的落实。比如在学到《呼风唤雨的世纪》这篇课文的时候，语文要素就是进行提问，老师引导学生针对问题提问然后进行筛选，学生们针对问题提出相反的观点，在这个过程中产生的争议可以加强对文章的理解，引导学生深入研究课文内容，结合提出的相关问题进行思考，以此来提升学生们思维的转变能力和提升对语文的理解能力，实现语文要素的落实。

参考文献

[1] 张敏华.谈统编教材中“提取信息”语文要素的落实[J].小学教学参考，2018（19）：11-12.

[2] 沈加蓉.核心素养导向下小学语文阅读教学策略研究——以部编教材二年级上册《拍手歌》为例[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（43）：87.