张晓华

近日，看到这样一个课堂教学案例。执教者所教的课文是统编教材五年级上册的《牛郎织女》。这是一则广为流传的民间故事。大多数五年级学生对故事内容非常熟悉。所以，教师以“聊故事”的形式来展开教学，聊内容，聊情节，聊人物……学生娓娓而谈。在聊到老牛临死前说的话时，课堂上出现了一个意外。课文中老牛说的话是：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰上什么紧急事，你就披上我的皮……”这是老牛最后一次帮牛郎了，从中看出老牛情深意切，一片真心。就在这时，一个学生举起了手。教师示意他站起来。这名学生问道：“老师，老牛的皮剥下来给牛郎了，那牛肉呢？”一下子，整个教室鸦雀无声。教师在短暂地愣了几秒后，先示意学生坐下，接着淡定地说：“这是一个很好的问题，更是一个开放的问题。老师认为应该是送到饭店做牛肉面了。”顿时，教室里笑声一片，有几名学生甚至还鼓起了掌。

很显然，学生提出这个问题不但教师没有想到，班级里大多数学生可能也没有想到。所以，当学生抛出这个问题时，教室里的气氛是有些紧张的。教师在最短的时间内进行应对，从而保证课堂教学得以继续。可是，很遗憾，虽然这位教师的教学机智值得表扬，但应对的内容却令人觉得有些尴尬。在老牛奉献出自己的牛皮后，牛肉竟然被送到饭店做成了牛肉面。这对一生和牛郎相依为命的老牛来说，是不是一种莫大的讽刺？