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如何将体验式教学法应用到初中地理教育中

2021-10-07张鸿亮

家庭教育报·教师论坛 2021年8期
关键词:体验式教学法初中地理教学策略

张鸿亮

【摘要】在教育的不断发展和优化下,越来越丰富且多样的教学方式开始逐渐地出现在了教育中,体验式教学方式便是其中之一。初中地理教师在展开知识的教育时,自然需要对体验式教学方式进行分析,并基于这种教学方式所具备的特点,展开对学生的教育,以促使学生更好地体会知识,让学生获得较好的发展。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,对体验式教学法应用与初中地理教育中的方式进行分析和研究。

【关键词】初中地理;体验式教学法;教学策略

体验式教学方式是当下兴盛的一种比较科学的教学方法,这种教学方法要求学生对知识进行体验。初中地理教师在展开知识的教育时,自然需要深入分析这种教学方式,并将这种教学方式更好地应用起来,以帮助学生融入到较好的知识学习情境中,让学生更好地体会知识,使得学生更好地感受和学习知识,从而让学生获得较好的发展。基于此,本文将从以下三个方面对将体验式教学法应用于初中地理教育中的方法,希望能够助力教育的发展。

一、创设生动情境,促使学生体验地理知识

情境教学法是当下兴盛的教学法,这种教学法主要关注的是情境的创设。初中地理教师在展开知识的教育时,可以基于比较具体化的教育内容,创设生动情境,以促使学生在较好的情境中,更好地体验地理知识。

如,在讲授“自然灾害”这部分的知识时,笔者便会着力关注生动的情境的构建。为此,在备课阶段,笔者会深入分析这部分的知识所涉及的比较具体化的自然灾害,明晰这些比较具体化的内容,并在互联网上搜集与之相关的图片、视频等资源,将这些资源下载下来,放在课件中。课堂上,展开对学生的教育时,笔者便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象,能够带给学生比较直观地视觉体验,促使学生更好地融入到情境中, 更好地体验其中所涉及的知识。这样,笔者再展开对学生的教育时,学生能够认真听笔者对知识的讲解,能够进入到较好的知识学习情境中,将自身关注的重点放在相关的知识学习上,使得自身能够认真学习相关的知识,让笔者更好地展开了教学,使得学生的知识学习效果获得了发展和提升。

总之,初中地理教师需要深入分析情境教学法的实施途径,尽量结合比较具体化的地理教育内容,创设出比较生动的情境,以促使学生更好地体验知识,让学生的学习效果获得发展和提升。

二、引导自主学习,让学生体验知识学习过程

初中地理教师在展开知识的教学时,还应该促使学生尝试进行知识的自主学习,以促使学生在自主学习中,更好地体验知识学习的过程,让学生更好地掌握知识,从而增强学生的学习能力。

如,在展开对学生的教育时,笔者微课促使学生更好地掌握知识自主学习的过程,让学生明晰知识研究的过程,便会优化教学手段,促使学生尝试进行知识的自主学习。课堂上,笔者会依据比较具体化的教育内容,向学生布置知识学习任务,促使学生依据任务尝试进行知识的自主学习。学生在进行知识自主学习中,会遇到多种多样的问题,笔者会促使学生积极进行问题的反馈,并会对学生进行问题的解答,以促使学生在笔者的教学引导下,做到知识的查漏补缺,以促使学生更好地掌握知识。在此过程中,学生能够更好的掌握知识探究的过程,更好地明晰相关的知识,能够进入到较好的知识学习状态中,使得笔者更好地展开教学,助力学生更好地掌握了知识,增强了自身的知识教学效果。

总之,初中地理教师有必要给与学生较好的知识学习机会,促使学生进行知识的自主学习,以帮助学生更好地掌握知识,增强学生的知识学习效果。

三、开展实践活动,使学生体验知识应用方式

初中地理教师在展开知识的教学时,还应该着重关注实践活动的开展,使得学生能够在实践活动中,能够更好的体验知识应用的方式,促使学生的知识应用能力获得发展和提升。

如,在讲授“水资源”这部分的知识时,笔者便开展了实践活动,促使学生深入到实践活动中深入分析当地的水资源,明晰其中的水资源分布情况和应用情况,更好地掌握当地水资源的应用问题,并结合自己的学习基础,研究解决相关问题的对策。这样的知识学习方式生动且有趣,学生对此比较感兴趣,能够积极进行相关的知识的学习,进入到较好的知识学习狀态中,深入到实践中,更好地探讨知识,并将所学习的知识与实际生活进行比较巧妙地结合。当然,笔者还会鼓励学生多多将他们的知识学习结果展现出来,并会依据学生所搜集到的比较具体化的知识学习结果,逐渐地展开对学生的教育,以促使学生能够在笔者的教学形式的指引下,做到知识的查漏补缺。这样,学生不仅能够更好的掌握本节的知识,还能够逐渐的掌握相关的知识应用方式,自身的知识应用能力获得了发展和提升,使得自身拥有了较好的素养,让自身获得了素养的培育教育,促使自身获得了较好的发展。总之,活动的开展比较重要,初中地理教师有必要着力关注实践活动的开展,有必要促使学生在活动中,更好地体会知识应用方式,让学生更好地掌握知识,促使学生获得素养的发展。

综上,初中地理教师在展开教学时,自然需要对比较科学的教学方式进行分析,从创设生动情境、引导自主学习和开展实践活动这三个教学手段出发,展开对学生的教育,促使学生更好地体验地理知识,让学生更好地体验知识学习过程,并促使学生更好地体会知识应用方式,从而帮助学生更好地掌握知识,增强学生的学习效果。

参考文献:

[1]曹阳,张勇,张蓓.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践,2015,(10):16-19.

[2]周慧.初中地理探究性学习方式的评价[J].地理教育,2005,(1):35-36.

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