朱丽英，高小强

（西北师范大学教育学院，甘肃兰州 730070）

学校组织变革是一个独特的层面，是对微观领域的统筹，也是与更大的外界系统交互作用的界面，是课程改革由外部向内部、由宏观向微观、由创造条件向改造实践转换的关键层面，是课程改革走向升华和成熟的重要部分［1］。学习型组织是构建学习型社会的基石，能有力地促进组织中的个人学习。幼儿园作为知识型组织，以园本课程开发为载体建构学习型组织具有独特的意义，能有效推动教师专业发展，提升课程质量，建设园本文化，进而促进幼儿发展。已有的学习型组织的相关研究包括：通对学习型组织的内涵的研究、对学习型组织特征的探究、学习型组织结构的设计、创建学习型组织的障碍以及学习型组织的发展趋势等。目前对幼儿园学习型组织相关的研究成果较少，已有研究主要聚焦在：第一、学习型组织对教师队伍建设和教师专业发展的作用。如《幼儿教师园本专业成长支持体系初探》《基于教师专业发展的幼儿园组织变革研究》等；第二、学习型组织对幼儿园发展的作用。如《不一样的幼儿园，学习从未停止》《以园为本建设学习型幼儿园》等；第三、建构学习型组织的策略。包括在已有的某种理论参照指导下的实践尝试和基于实践探索基础上经验的归纳。通过文献的梳理可以发现已有的相关研究集中于通过理论分析对教师和幼儿园层面的管理提出思辨性的建议，大多为理念层面上的构想，而根植于基层民主自下而上的实践性研究较少。……