闻 雯，季舒鸿，闻 娣

（1.合肥幼儿师范高等专科学校艺术系，安徽合肥 230013；2.合肥幼儿师范高等专科学校教师发展中心，安徽合肥 230012；3.安庆市岳西县五河镇妙道山幼儿园，安徽安庆 246690）

2018 年10 月，教育部印发《关于实施卓越教师培养计划2.0 的意见》，立足全面落实立德树人根本任务的时代新使命，明确指出要全面开展师德养成教育，增强师德教育的针对性和实效性。卓越教师培养计划2.0 的实施，对新时期教师素养提出了更高的要求，构建科学、合理、可操作性的师德职前职后培育体系迫在眉睫。此后，各级各类学校聚焦师德培养问题，国内专家学者、高校管理者及教师均从各个方面进行探索，再次掀起研究高峰。在知网以“教师职业道德”为主题对现有文献检索，2018 年10 月至今共775 条结果。但是围绕幼儿园教师职业道德建设的研究相对较少，在知网以“幼儿教师职业道德”为主题进行相关搜索仅得出47 条结果，剔除关于幼儿教师职业道德素养内容研究、现状分析、重要性探究之外，侧重对幼儿教师职业道德教育对策研究的仅有9 条。郭海燕在对《幼儿教师职业道德课程》现状调查的基础上，结合《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》文件精神，把立德树人与课程教学相结合，探索全员、全过程、全方位育人的课程设计格局［1］。王蕊、金玲以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为蓝本，从政策引导、高校人才培养、幼儿教师职前学习三个方面对幼儿教师职前师德养成机制进行探究［2］。……