杨 群，王 岩，李端英

（1.广州体育学院，广东 广州510500；2.三峡大学 体育学院，湖北 宜昌443000）

2016年底，习总书记在全国高校思想政治教育工作会提出：各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。同时还强调“要坚持以立德树人作为中心，把思想政治教育融入教育教学全过程”，为我国高校实施课程思政指明了方向。2017年教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出要大力推动以“课程思政”为目标的教学改革，构建课程育人体系［2］。2018年，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，指出要全面落实“立德树人”的根本要求，推进和加强“课程思政”建设的力度［3］。2020年，教育部颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，高校要发挥专业特点，全方位推进各类专业课程思政建设工作［4］。由此可见，“课程思政”成为新时代教育领域实现“立德树人”根本任务的重要抓手和着力点，也是课程与教学领域开展综合改革的重点方向和指南［5］。

体育是高校课程的重要构成部分，也是实现思政教育、育人铸魂的载体，要发挥体育课程与“思政元素”的协同效应，在“三全育人”的引领下，以“立德树人”丰富体育课程内容［6］。体育“课程思政”是建设高校课程思政体系的重要点，将价值引领贯穿于体育课程教学全程以实现知识、技能、情感三者有效融合［7］，对于贯彻落实三全育人、立德树人根本任务有着独特的优势。本文借助于知识图谱的研究方法，以中国知网收录的“体育+课程思政”为主题的文献为研究数据，对研究机构、核心作者与研究热点等进行可视化分析，意在梳理出体育“课程思政”研究的学科构成、期刊来源，把握其研究热点、前沿。……