陈荣勇

摘要：小学数学“小课题”是指小学生能够对数学问题进行研究、思考的学习活动，可以让学生在课堂中感受到课堂趣味。在教学过程中，针对学生的学习情况进行教学，指导小学生在合作探究中对生活中具有一定难度、研究性的数学问题进行探索。当学生在课堂上对所学的数学知识寻求新鲜感时，可以让学生在课堂上感受到更多的乐趣，增进师生、学生之间交流，促使学生探索精神的提升。

关键词：小学数学；小课题；开发设计

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0068

在实际教学过程中，会有一些学生在课堂上对所学的数学知识进行自主的探究性思考，那么这时就需要教师“小课题”进行教学。而“小课题”在小学数学中应该怎样开发，部分教育者简化了其研究过程，将其主要总结为三个步骤，分别是“生成问题（提出“小课题”）——学生验证问题、解决问题组建小组（引导学生合作）——促使学生验证问题、解决问题。最后还有一个汇报与交流的环节，可以与学生“验证问题、解决问题”的过程相结合。下面就从这三个步骤，对小学数学小課题开发设计的方法进行阐述。

一、结合教学内容在适当的时机提出数学“小课题”

“小课题”是具有探索意义余地的数学问题，它可以是在教学过程中学生难以解决的难题、难以理解的问题，也可以是学生在生活中碰到的现实数学问题，还可以是数学教材中的拓展研究的小问题……开发小课题的方法，首要做的是，找出“问题”，提炼问题，进而设计数学“小课题”。