孙芹菊 周爱花

摘要：工科专业实践教学因其特殊性，单一的在线教学难以保证疫情特殊时期的实践教学质量。应根据实践教学各环节以及时间紧迫性等特点，灵活采取调整教学计划、加強校企合作、调动各种社会资源、综合应用各种教学手段等加以应对，以满足实验、实习和毕业设计等实践教学环节需要。因此有必要加强校内实验室、虚拟实验平台建设和加强校企合作，做好各种实践基地建设。

关键词：工科专业；实践教学；应对策略；疫情

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-153-002

大学实践教学是指根据实验、设计和生产任务要求，在教师指导下，以学生自我学习和操作为主，获得感性知识和技能的一种教学形式。实践教学有别于理论教学，其核心在于通过实践实现能力的培养。目前国际工程教育在经过了实用导向、通识教育、科学基础研究阶段后，正处于重新回归工程实践的改革阶段，可见实践教学在工科教育中的重要性[1]。

新冠肺炎疫情给大学教学带来了严峻考验。利用网络资源和线上教学活动，在一定程度上可以保证理论教学质量，但由于实验室或生产现场缺乏，实践教学质量难以在学生居家学习期间得到保证。全国各高校对疫情下如何保障实践教学进行了有益探索。但在疫情防控长期化下，有必要对工科专业实践教学的应对策略和方法进行梳理。以有效应对疫情发展的不确定性，并为类似重大突发公共卫生事件下顺利开展实践教学提供参考。……