崔广义

摘 要：近年来，我国的教育事业迎来了一股以素质教育为导向的创新改革热潮，培养学生的核心素养也被视作是落实素质教育的必要途径。对于高中历史课程教学而言，在实践教学中有效运用史料，不仅可以丰富课堂教学形式和内容，还可以有效培养学生的史料实证素养，进而有助于提升学生的学习效率和历史素养。因此，本文将就高中历史教学中的史料运用策略进行论述。

关键词：高中历史;史料运用;核心素养;策略探究

引言：高中历史是一门以人类过去生活轨迹为研究对象的学科，但是以前所发生的历史事件不可能重现，所以史料就是高中历史教师开展教学的最佳辅助素材。高中历史教师如果将这些真实的史料填充到课堂教学中，就会使那些枯燥乏味的历史事件变得生动有趣。从而可以有效激发学生的学习兴趣，并且通过引导学生对史料进行分析研究，可以有助于学生形成独立思考和探究辨析的能力。

一、高中历史教学中史料的含义及类型

（一）史料的含义

国内外学者对于史料含义的表达有着不同的见解，托波尔斯基提出：“人们知道历史的所有资料来源即为史料，是关于人类过去的全部信息。”而梁启超先生也在《中国历史研究法》一书中说道：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也。”虽然不同学者的表达内容不同，不过他们所理解的史料内核都是指人类历史发展过程中留下的所有痕迹，同时也是能够帮助人们认识、理解和重构历史发展过程的材料。……