徐新生

摘 要：物理学科核心能力包含众多内容，理解能力、推理能力、观察能力、操作能力、综合能力，应该是其主要成分。教师在教学情境设计环节，要切准学生核心能力培养角度展开组织，让教学情境发挥重要启动作用，将学生学习思维调动起来，与学生生活形成广泛对接，促使学生在实践体验中成长学科核心能力。

关键词：高中物理;情境教学;核心素养

高中物理教学中，教师围绕学科核心素养能力培养展开教学设计和组织，需要先理清核心能力基本内容，然后才能做出针对性设计，借助情境创设手段，积极推出教学方案，为学生核心素养培养设定合理轨道。物理教学情境呈现形式众多，教师需要做出科学选择。问题情境、媒体情境、生活情境、实验情境、跨界情境，都能够对学生多种感官形成一定冲击，教师针对学生理解能力、推理能力、观察能力、操作能力、综合能力的培养展开组织和协调，引导学生顺利进入学习核心，在学习实践中不断成长核心能力和素养。

一、创设问题情境，培养生本理解能力

学生对一些悬疑性、趣味性、探索性问题有特殊思考兴趣，教师在物理学科教学设计时，要充分考虑学生思维现实，借助问题展开教学调动，引导学生自然进入到物理内容核心，在独立思考和合作探究过程中达成学习共识。高中学生心理趋于成熟，学习思维追求独立，教师在问题情境设计时，需要考虑学生思想特点，针对学生关注点展开解析性设计，抓住适宜时机做出投放，以成功启动学生学习思维，自然建立学科核心能力。……