张梦琳

摘 要：读后续写作为新高考英语试题中的书面表达新题型，要求学生阅读一篇还未写完的文章后，根据要求和提示把文章补充完整，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。读后续写题型聚焦于考查学生的阅读理解能力、语篇建构能力、语言表达能力以及创造性思维能力。在上述能力中，思维能力统领学生的习作，涉及内容的选择、逻辑的顺畅、语用的考量等多方面。既体现在宏观的语篇理解和情节构思上，也体现在微观的词句知识和语言运用上。本文将结合浙江与山东新高考读后续写真题，浅谈续写要求的思维能力，并探究如何在教学实践中落实思维能力的培养。

关键词：新高考;读后续写;思维能力;英语教学

读后续写要求作文与读物连贯，因此学生需要不断回读阅读材料，回读促进产出与理解互动，促使续写与读物互动，产生协同效应[1]。读后续写要求学生具备的思维能力包括：逻辑思维、发散性思维、创新性思维、批判性思维和跨文化意识。

一、逻辑思维

逻辑思维不仅体现在对语篇的解读中，也体现在续写情节和语言表达中。续写段落的逻辑性是阅卷的重要指标之一，同时也在考场上侧面反映学生的阅读理解能力。学生在续写时不着边际的想象、严重脱离原文的情节、套用句式而不顾文章的语言特色等现象都归因于逻辑思维的缺失。因此，教师在日常的读写课堂中应从语篇的高度设置有层次的问题，引导学生透过字面意思，在语境中理解与建构，通过推理判断来分析作者的写作意图和情感态度，领悟言外之意。……