罗洁梅

【摘要】创设情境法能使数学课堂充满生机，小学生被有趣的问题情境吸引，自然会成为课堂的主体，积极主动去思考问题，在思考的过程中收获新知识。本文根据目前数学课堂和学生的特点来研究创设情境法的应用方法，依据科学的原则，研究合理的应用策略，帮助学生以最大的热情融入到课堂学习当中，打造高效课堂。

【关键词】创设情境法;小学数学;教学原则;应用研究

新课程改革强调的是让学生学会主动学习，为了处理好学与教的关系，突出新课标的教学理念，在备课时可创设一定的情境启发和引导学生去主动思考。创设良好的问题情境可以从明确数学课程标准的要求，立足学生的知识基础，依据科学的原则来创设。

一、依据诱发性原则

诱发性原则在创设课堂教学情境时尤为重要，利用情境诱导学生去自主探索新知识。 同样是10克的食盐，如果直接让一个人吃下肯定是难以下咽，但如果是将这10克食盐加入到一份精心制作的汤羹当中，那么，人在食用的时候就不知不觉地将这10克食盐喝到肚子里面了。因此，教学情境对于所教授的知识来说就跟包含食盐的汤羹一样，只有将知识放置于合适的场景当中时，才能更好地被学生吸收，才能充分彰显出知识的魅力。例如，在教学“长方形、正方形面积的计算”这一课时，可创设这样的教学情境：“森林之王”老虎打算把两块地分给勤劳的小牛和小马，其中一块地的形状是长方形的，另一块的形状则是正方形的。……