蔡明 葛飞飞

摘要：校企合作双主体育人既是落实国家职业教育政策的重要举措，也是培养高素质技术技能人才的主要途径，其关键是要充分调动企业积极性，发挥主体性，促进产业需求侧与人才培养供给侧全方位立体式对接，遵循互利共赢原则，形成双主体育人模式，使学生提前适应社会环境和工作环境，为以后进入社会打下坚实的基础。本文结合泰州市开展校企“双主体”育人实践的情况，对校企合作双主体育人模式的主要问题进行分析讨论并提出对策。

关键词：校企合作;双主体;问题;对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0055-04

一、职业教育校企合作双主体育人实施的背景

推行校企合作双主体育人是职业教育改革的重要内容之一，对行业企业参与职业教育办学提出了更高的要求。作为一种类型教育，职业教育区别于普通教育的显著特征是产教融合、校企合作，其关键是要充分调动企业积极性，发挥主体性，促进产业需求侧与人才培养供给侧全方位立体式对接，如此，才能培养出适应经济社会发展需要的“对上位、拉得出、打得响”的实用型技术技能人才。

自改革开放以来，我国制造业持续快速发展，总体规模大幅提升，综合实力和国际竞争力显著增强，已经进入“爬坡过坎”的关键时期。从国内来看，制造业整体发展质量不高，低端供给严重过剩，高端供给严重不足，相当一部分高端装备和关键零部件依赖进口，面临着稳增长和调结构的双重困境;从国际来看，新兴工业国家凭借较低的人力资源成本吸引部分外资企业转移，发达国家则积极推行制造业振兴和产业回归的战略，形成了发展中国家和发达国家双重挤压的局面。……