魏燕平

摘 要：随着我国新课程标准改革的不断推进，各学科一线教师也在对创新化的教学模式进行积极探索，以适应新时代对教育提出的新要求。尤其是在高中地理学科中，由于地理学科相对综合，既具有文科学科的特点，又有着理科学科的特色，这就需要教师对教学模式进行更加积极的优化和改进，以更好的提高教学质量。在长期的教学中，“读思达”教学法逐渐成为许多教师都认可的高中地理教学方法之一。在高中地理的教学中，如果教师能够掌握“读思达”的教学方法，有利于提高自身的教学质量，促进学生的学科素养的提高。

关键词：“读思达”教学法;高中地理;思维能力;教学策略

所谓“读思达”教学法，就是从“阅读”、“思考”和“表达”三个方面入手，对学生的学科素养进行全面培养。从目前教学实践来看，“读思达”的教学方法更符合当下高中地理教育教学的需求，对提高教师的教学质量也有着明显的效果。而且，“读思达”的教学方法比传统的教学模式更加全面，也更容易得到学生的认可，往往能够起到更好的教学效果。但许多教师并不了解“读思达”的教学方法，这也使得许多教师的教学质量偏低，不利于提高学生的学习效果。因此，本文主要就高中地理学科教学中“读思达”教学法的应用策略进行探究。

一、现阶段高中地理思维教学现状

毫无疑问，高中地理教学需要针对学生的思维能力进行重点培养，以促进学生综合素养的提高，为学生的未来发展打下坚实的基础。……