柳靖 柳桢

摘 要 与普通教育相比，职业教育与培训的地位和吸引力相对处于弱势，改善职业学校和工作场所的学习环境，进而提高职业教育与培训的地位和吸引力成为许多国家的共识。芬兰根据职业学校和工作场所两种学习环境的设计原理和要素，从时间、空间、工具、社会四个角度改善职业教育与培训的学习环境。通过加强职业学校和工作场所两种学习环境的一致性、合作性和交互性，提高职业教育与培训的地位和吸引力。

关键词 芬兰;学习环境;吸引力;职业教育与培训

与普通教育相比，很多国家的职业教育与培训（vocational education and training，VET）都被视为低质量教育的代名词，是学生和家长退而求其次的选择，芬兰也不例外。在高等教育规模不断扩大的同时，对职业教育与培训的公共支出却在逐年减少，这些都对职业教育与培训的发展构成了挑战和威胁。如何提高职业教育与培训的地位和吸引力成为亟待解决的问题。

一、芬兰职业教育与培训的发展历程及现状

（一）芬兰职业教育与培训的发展历程

19世纪，芬兰的职业教育与培训开始向适应快速发展的工业和建设需要转变，随着传统学徒制的衰微，州政府和市政当局承担起培训技术工人的责任。20世纪初，芬兰形成了以国家主导、学校为基础的职业教育与培训制度。当时，工业化改变了对工人技能的需求，大量学生进入职业学校和工业学校学习。20世纪90年代以来，出现了大量基于工作本位的学习，学徒制培训成为获得职业资格的一条有效路径。……