许秀林

摘要：针对高职教育校企合作存在的“非生态现象”，提出以企业生态链或学校生态链为主链、校企合作生态链为辅链构建产教融合微型育人生态圈。从校企合作生态位、生态链、生态化三个维度，以育人生态圈为载体对传统校企合作进行生态学重构。实践表明，微型育人生态圈有益于推动校企合作从零和博弈到互利共生、从利益融合向文化融合跨越。

关键词：高职教育;产教融合;校企合作;育人生态圈

产教融合是我国职业教育现代化发展的必然要求，也是国家职业教育的长期发展战略。党的十九大报告强调，要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2017年12月国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，2018年2月教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》，两个文件共同形成了推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”。产教融合是目标、是导向，校企合作是手段、是举措。为了进一步推动高职教育产教融合、校企合作，笔者在分析和研究产教融合生态模型的基础上，从实践层面探索解决校企合作内生动力不足、生命力不强的问题。

一、产教融合育人生态圈中的“非生态现象”

从高职校企协同的范围和广度来看，我国高职教育校企合作大致经历了点式发展、平台式发展和生态圈发展等三个阶段[1]。珠海城市职业技术学院提出了生态系统、生态基、生态核三层次产教融合育人生态圈理论，着力探索并践行“政、行、校、企”四方协同、“行、校、企”三元共建、“校企”双元互利共赢的育人模式[2]。……