李致颖

【摘要】幼儿教育作为我国教育系统的基础环节，随着教育体制的改革，逐渐受到社会各界的关注。相较于其他学段的教育工作，幼儿教育差异性明显。幼儿教育工作者必须基于幼儿特点、遵循教育规律、把握教育尺度，这样才能够避免在幼儿教育阶段出现“过度”化教育，即“小学化”倾向。文章将研究重点放在目前幼儿园教育小学化的发展上，力求通过研究分析、强化认知、找准切入，在幼儿教育实践中摆脱“小学化”倾向，提高幼儿园教育教学有效性。

【关键词】幼儿教育;小学化问题;对策研究

所谓学前教育的“小学化”倾向，本质上就是在教学过程中没有符合这一阶段孩童的身心特点，把他们当成了小学生来对待。一旦有了这种倾向，在教学的过程中就难免会掺入一些对于他们来说比较有难度的课程，从而出现一些小学课程和小学的教育方式，而这种教育方式对幼儿阶段的学生来说是非常不合理的，会对尚处于懵懂阶段的他们来说，造成极大的学业和心理负担，并且会严重影响他们独立的思考能力与创造力。

一、细致观察，注重隐性指导

有人认为自主性游戏，就是让幼儿在游戏中随心所欲，教师不给予一点指导，只需旁观即可。然而，事实上，教师的适时介入，能在一定程度上促进游戏向高水平发展，有利于提高幼儿自主性游戏质量。因此，在幼儿自主性游戏中，教师可在深入观察幼儿的基础上，通过巧言引导、角色暗示等方式，对幼儿的游戏行为进行指导，使幼儿能够获得更多的知识与经验。……