黎玉

【摘要】小学数学课堂教学方式的优化是随着时代的发展而不断向前进步的，在小学阶段的学习是学生基础养成的重要阶段，因此小学数学课堂教学方式的优化是教师研究的重点话题之一，利用信息技术的方式对课堂进行优化和改变，展开互动式学习，是在时代背景条件下有利与于数学事业发展的教学模式。信息技术不仅能够带来大量的学习资源，还能够使小学生对数学这一科目的吸引力增加，互动式教学又能更好的带动学生的课堂参与度和主动性，让学生更加主动的探索数学世界。因此，本文就信息技术化环境下小学数学互动式学习的探究。

【关键词】信息技术 小学数学 互动式学习 教学探索

【正文】信息技术下互动式教学方式的有利方面有很多，首先大量增加师生之间的互动最直接的优点是有利于学生在课堂上的注意力集中，推动学生认真听讲才能保证学生真正参与到课堂当中，从而培养学生课堂的学习积极性和学习主动性，对于小学数学教师来说，增进师生互动，贴近师生之间的距离，会对日后的教学活动进行有很大帮助。而信息技术带来大量教学资料，丰富了课堂互动模式的内容和作用，有利于推动教学进度的发展。

一、如何在信息技术环境下展开小学数学互动式学习。

1.1利用信息技术引导学生学习兴趣，提高互动式教学质量。

数学有很大的接受难度。尤其是初入数学门道的小学生，小学生刚刚接触数学难题，在学习的过程中会有很多难题难以自己解决，由此产生一种对数学的厌烦感，从而影响未来对数学科目的态度。因此学生的兴趣培养很重要，这就要求数学教师要将信息技术充分与互动式教学融合，引导学生积极学习数学，参与有关数学学习的互顶内容，为初高中数学做好基础准备，只有最大限度的利用现代发达的信息技术，才能激发学生兴趣。教师可以通过信息技术开展相关的互动数学游戏，或者利用多媒体，用PPT的形式开展学习内容。但是教学融入信息技术也需要注意避免过度利用虚拟技术，避免脱离课堂实际，信息技术只能作为教学辅助，不能真正替代学习。

例如，学习人教版小学数学三年级上册第三单元《四边形》，学生年龄较小，需要教师用趣味来吸引学生注意力，利用物品图片展示在课堂上，让学生进行判断是平行四边形还是普通四边形。又如，学习人教版三年级下册第九单元《面积》这一课，数学学习离不开图形展示，这就可以利用信息技术展示各种图形，让学生练习计算面积大小。由此，利用信息技术可以巧妙提升学生课堂状态，增加互动式教学的内容，激发积极性，便利教师教学，深化学生对图形的理解。

1.2利用互动式教学优化学生的数学运算能力。

提高运算能力是提高数学能力的前提。在小学阶段是学生对于数学运算的能力打基础的时期，在传统学习方法下对于学生数学能力的提高的帮助很小，但是在运用信息技术的背景下展开互动式教学，对于学生运算能力的锻炼有很大帮助，数学教师可以有意识的运用信息技术在课堂中增加师生之间的交流互顶，并在互动中对学生进行指导，运用多媒体等方式对学生能力进行有目的的训练。可以采取多种形式的方式，使用适合小学这个年龄阶段的方式方法进行数学教学和计算训练，有利于学生兴趣和能力的双重提升。例如，在人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法》的学习中，教师可以通过在多媒体上展示一些卡通人物或动物来辅助进行教学。利用这种方式对学生的兴趣进行吸引，可以在不知不觉中锻炼学生对万以内的加减法运算能力，并且可以采用课堂提问的互动方式，同时运用可爱的卡通形象对课堂氛围进行提升，有利于学生数学成绩的提高。

1.3拓宽互动式教学的内容，多样化方式提高学生理解能力。

课堂学习内容是考核一个教师教学能力的主要展现。教师要利用信息技术渗透互动式教学中，提高学生数学理解，引导学生对数学的探索。由此利用氛围感提高学生学习效率，因为数学本来就是与数据与图形相结合的科目。教师可以利用信息技術渗透互动式教学来增加互动式教学的内容，从而提高课堂内容。例如，学习人教版数学三年级上册《测量》这一课，利用多媒体等信息技术可以更好的为学生展现毫米、分米、千米的概念认知，视频或动态图增加学生单位换算的理解。又如，第五单元《时、分、秒》这一课，如同测量长度一样，利用多媒体动态展示时间流转的方式，让学生增加时间概念认知，以更直观的方式让学生理解时间换算，扩展想象力。并告诉学生要珍惜时间，提高时间利用效率。

【结束语】

在当今社会条件下，对信息技术的运用渗透在小学数学教学课堂的每一个过程中，对于信息技术环境下展开的互动式教学，不仅有利于教师课堂效率的提高，更有利于学生数学能力的不断提升和提高，小学数学教师基于时代背景，更应该对如何在课堂上巧妙运用信息技术展开互动式教学这一话题进行更加深入的研究。

【参考文献】

[1]赵敏.信息技术化环境下小学数学互动式学习的探究[J].文理导航（下旬），2021（09）：8-9.

[2]崔琳琳.信息技术环境下小学数学探究性学习实践探析[J].中小学电教，2021（03）：35-36.