孟霜

【摘要】情景教学法在学科教学工作的实际应用中，通常采用情景引入或者创设的方式，使学生在学习教材理论知识的过程中可以转变视角，思考所学理论知识的教学方法。在原有的教学基础上，学生可以通过情景拓展的方式进行深入学习。从小学生的身心成长特点上看，学科教学工作需要具备多样性与趣味性，以此更好吸引学生的注意力，情景教学法的应用可以在原有基础上，使课堂教学环境具有多样性、生活性与趣味性教学人员需要在课程编制、教学目标制定与教学模式上进行相应的优化与创新，以此使当前的学科教学工作可以具备更好的开展质量。

【关键词】小学英语;情景教学;应用

一、引言

小学生在学习活动中的注意力通常仅能维持在十分钟左右，虽然小学阶段的课时相较于中学阶段较短，但在课堂教学工作中缺乏多样性打造和趣味性打造，容易使学生的学习注意力发生分散等情况。情景教学法主要针对课堂教学模式的多样性、提高学生学习注意力等进行改进。情景内容和环境氛围对学生的学习动机和学习积极性具有较好的引导作用，即在学生感兴趣的情景中，学生可以根据自身所学知识开展理论实践活动，以此进一步提升理论学习的质量。

二、情景教学的相关概述

情景教学与情境教学法较为相似，但在具体的教学操作流程、教学要求与作用方向上具有一定差异。前者相对于后者具有更多的真实性，通常与学生的现实生活体验具有密切联系。……