摘 要：“大历史”这一词为黄仁宇所独创，取“宏观历史”之意，即要求教师在研究历史和历史教学中，一方面要有宽广的视野，把历史放在长时段去拓展，另一方面也不能忽视历史细节。为此，在历史教学中，或者在平时的高中课堂教学中，“大历史”这一觀念的引入，将会对教师教学起着引领作用，同时对学生而言，将会有利于核心素养下学生思维能力的培养与提升。

关键词：大历史观;批判性思维;历史学科核心素养

“大历史”，从字面意思而言，即放宽边界，从历史宏观角度去研究，对此，很多历史学家都不约而同的提出要把此概念放在学术研究，乃至于基础教学。此外，从深层意思而言，“大历史”，既然需要我们把历史研究放在长时段中，那么历史学科的特性就不得不考虑，作为文明没有中断的中国，上下五千年的历史，可想而知，历史的文字资料和图像资料是非常庞大的资源库，所以黄仁宇先生所提出的大历史，还有另一层意思，就是要把现有的史料在符合教学时间框架内，进行压缩，或者进行筛选，为学生呈现既能提供冲突性史料，打破原有认知，体现新课改下对学生批判性思维的培养，又能体现新课程中大单元教学的立意。在此基础上，为学生建构时空观念，进行中外历史的横纵向对比学习与研究。

如此，在历史的研究中，既注重视野的宽广，又不会忽略细微之处。换言之，无论是学术的研究还是高中教学中，无疑都为研究提供新的角度和思路，为教学的不断提高提供了比较新颖的范式和方向。……