陈贞

摘 要：作文是对学生文字运用能力和逻辑思维能力的综合考量，在新课标和新高考制度的推动下，传统的以模仿为主的作文教学思路显然已经不能满足现阶段高中语文教学的需要，如何探索全新的作文教学思路，提高学生的写作思维能力，从而实现高中写作教学水平的提升，这是现阶段值得每一名高中语文教师思考的问题。本文简要分析了当下高中写作教学现状和存在的问题，并提出了改革高中写作教学的思路，以期为高中写作教学的革新提供一些参考。

关键词：高中语文;写作教学;革新

引言：写作能力一个长期积累、缓慢提升的过程，需要的不仅是文字的运用能力，更是语言的组织能力、阅读能力和逻辑思维能力等多方面的积累。简单来说，写作能力是衡量学生语文素养的重要指标，也是培养学生创新思维和提升人文素养的过程。尤其在新课程改革的背景下，创新高中语文写作教学模式，构建全新的写作教学体系，积极探索出一条适应现代学生写作能力提升的教学道路，切实提升学生写作能力，从而促进学生人文素养的提升。

一、高中语文写作教学革新的意义

随着新课改的深入和新高考改革制度的推进，加强高中语文教学改革力度成为了必然的发展趋势，这不仅是学科发展的需要，更是学生未来发展的保障，同时也是教育顺应时代发展、与时俱进的体现。而作文教学作为高中语文教学的重点和难点，对于其教学改革的探讨从未停止过，尤其是新课改推行之后，高中作文教学的革新已经取得了一定的效果，但不得不面对的是，作文教学改革是一个长期、循序渐进的过程。学生作文教学水平的提升更需要一个漫长的过程，尤其是在很长一段时间内，受到传统教学观念的影响，作文教学大多停留在带领学生模仿阶段，对于学生创新意识的培养缺乏足够的关注。而写作从本质上将就是一个创新和创造的过程，所考查的不仅是学生对语言文字的熟练运用能力，更是思维能力和创新意识，而思维和创新意识才是决定学生未来发展的关键，同样也是写作教学中一直所忽略和缺乏的。

基于此，高中语文写作教学革新的真正意义就在于将写作从传统的填鸭式教学思路中解脱出来，让教师成为学生写作路上的领路人和引导者，而非决定者，将写作的主动权和决定权还给学生，让写作教学充分体现出以生为本的教学理念，将提升学生创新思维为教学首要目标，将写作教学与生活实际紧密联系，让写作回归生活，而这些都离不开写作教学革新的逐步推进。因此，加强高中语文写作教学改革是确保高中语文质量提升、实现学生人文素養提升和未来全面发展的重要推动力。

二、创新高中语文写作教学的思路

（一）注重学生创新思维能力的培养

之前提到，写作本质上来讲是一项包含创造性的过程，需要学生具备一定的创新思维和想象力，再加上对文字的熟练、灵活应用，才能完成一篇出色的文章。而文字的应用通过阅读和引导能够实现稳步的提升，但创新思维的培养却是一个复杂的过程。因此，对于写作教学来说，语言文字的运用固然重要，但创新思维能力的培养同样不容忽视，甚至更加重要。因此，要想切实提高高中语文写作能力的提升，创新思维能力的培养是关键，这也是写作教学改革的关键。对于教师来说，要从思想层面建立起对写作的全新认识，关注学生的思维发展，写作中多引导、多启发、多联系实际，对于学生一些有新意的观点要鼓励，尽量避免固化、僵硬的思维对学生产生的影响，让学生的思维得到充分的发挥和发展。

创新思维的培养可以依托教材开展，通过课堂随笔练习帮助学生养成写作的良好习惯，通过留白的方式，引导学生去创新、去想象。以部编版高中语文必修1中《飞向太空的航程》为例，“太空”是一个神秘的领域，带给人们很多的思考和未知，而正是未知才能够引发思考和想象。教师就可以以“太空”为题目，启发学生进行写作练习，不限制内容和写作的题材，让学生的想象力和创新思维得以发挥。

（二）强化阅读与写作教学的融合

对于语文教学来说，阅读和写作是两个重要的内容，同时两者之间是紧密相连的，因此，对于教师来说，要利用一切可以提升写作能力的机会，让写作教学的形式和内容更加多样和丰富，从而实现学生写作能力的全面提升。而阅读是提高学生写作水平的有效途径，通过阅读，能够丰富学生的视野，拓展知识面，而这些也是思维发展的基础。不仅如此，通过大量阅读的积累，能够实现文字运用能力和理解能力的提升，为后续写作奠定良好的基础。而将阅读和写作融合式的教学思路也是很多高中教师所赞成的，这里阅读不仅包括课上阅读，还包括课外阅读。

教师可以在班级开展课外阅读活动，每周设计一个主题，让学生利用课外时间去阅读，之后分享自己的阅读心得，或者向同学生推荐自己近期读过的好书，同时鼓励学生将阅读心得写下来，记录自己阅读的感受。阅读主题的选择可以结合教材进行，比如必修3中第一单元的主题就是名著阅读，教师就可以以此为主题，鼓励学生分享自己读过的名著以及感受，比如最喜欢的人物或者情节，分享的过程就是思维能力提升的过程，也是写作思路逐渐清晰的过程。久而久之，学生阅读能力和写作能力自然能得到发展和提升。

（三）与批注文章中提升自身写作能力

写作并非长篇大论，其所予呈现的形式也并非一定得是作文性质的文章，也包括句子的创作等。在课堂学习的过程中，可将写作内容巧妙渗透，读、写结合，相得益彰。对于随文练笔的内容，应与学生生活与学习相贴合，激发练笔欲望。教学中，高中语文教师可引导学生进行文章批注，并将之生成宝贵教学资源，鼓励学生经由批注对相关的阅读交流予以展开，促进教学及学习效果提升。同时，将批注式阅读的方式于高中语文课堂中引入，亦契合素质教育要求，为提升学生创作水平重要策略之一。指导学生于阅读中，以特定符号、文字予以读书所得、所想记录，以此提升学生写作能力。

比如《记念刘和珍君》一文，学生可于独立阅读中，依据已掌握知识做出批注，总结文章原因，回答为什么而纪念，圈出优美句子，批注描写手法，明晰文章主题，并引导学生之间进行分享和交流，发现自己忽略的部分，继而予以完善。在学生的讨论中教师可及时给出正确引导，引领学生在体验语言情感与艺术的同时，感悟文章精神，并将文章构思、表达手法等融入自身写作中，提升写作能力。

（四）创新写作教学思路

随着信息技术的快速发展，同样给教育教学也带来了全新的思路。在信息化的辅助下，语文教学的形式也变得更加的多样化，信息的获取更加便利。多媒体技术、微课、信息化交流平台的建立都为写作教学提供了改革和创新的思路。利用多媒体技术，能够将书本上文字变得更加生动和形象，有利于学生想象力的激发，帮助学生更好的理解作者的写作意图和所要表达的情感，丰富学生的视野和情感，有利于学生思维的发展。

对于教师来说，要充分利用好信息化技术，带给学生耳目一新的感觉，激发学生的写作兴趣。比如在进行景色描写的时候，如何帮助学生抓住景物的特征。教师就可以结合教材内容，利用多媒体技术将文章中描写的景色展示出来，帮助学生建立起画面感，通过画面的观察，寻找到景色的特征，这些特征就是未来写作中的落脚点。通过纸样直观的教学方式，更容易帮助学生理清写作思路，从而提高写作的质量。

结束语

在线的教育背景下，高中语文写作教学的更新势在必行。对于教师来说，承担着教学革新的主要任务，因此更要积极探索全新的写作教学思路，将信息化技术引入写作课堂，增加写作课堂的趣味性，激发学生的写作兴趣，注重学生创新意识的培养，鼓励学生积极去思考和创新，让写作成为一种习惯，一种兴趣，实现高中写作教学质量的提升。

参考文献

[1]余艳.谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量[J].才智，2015，000（025）：133.