颜巧艺

摘 要：随着新一轮高考改革的推进，化学学科作为“3+1+2”中的选考学科，渐渐被高中生遗弃。究其原因，主要集中在学生无法有机整体的构建高中化学知识体系，习惯于碎片式机械性的记忆化学概念，本文尝试从学科理解的层面进行化学核心概念教学，以真正提高学生的化学素养。

关键词：学科理解;高中化学;核心概念教学;电解质

化学学科理解是指教师对化学学科知识、本质、组织形式、活动形式的一种本原性、结构性、连续性的认识过程，[1]包括理解的结果，也包括理解的过程;它不仅仅只是对化学知识的理解，还包括对具有化学学科特质的思维方式和方法的理解。[1]2021年高考要求各学科命题体现高考的“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人功能和政治使命，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，体现创新思维和学习能力的渗透，使高考由解答题目转向解决问题，这对学生的学科素养有更高的要求，而培养学生的化学学科素养就需要在学科理解的基础上帮助学生构建起化学核心观念，用化学思维思考问题，围绕核心概念、原理或方法帮助学生发展对化学知识的高阶理解。

化学核心概念是整个化学知识网络的节点，它是在具体化学知识基础上提炼出来的，对学生终身学习和持续发展起着重要作用的概括化的上位的认识观念。[2]要想学好高中化学，必先学好高中化学核心概念。本文以苏教版必修一专题一第三单元中的电解质溶液为例，探讨如何在学科理解的基础上进行核心概念的教学。……