林叶琦

摘 要：对于高中生物不仅是单纯的教授知识，还要引导学生面对生物课堂学习过程中受到的挑战、积极参与对话和协作，探索这类教学实践及其对深度学习的潜力。因此，教学课堂互动在整个课堂实践中是驱动学生深入学习探索的重要途径，通过教学课堂互动可以加深学生对生物内容理解和认知反思。

关键词：高中生物深度学习;互动教学

引言：近二十年来世界各地都在关注学生在新时代工作生活中所需要的技能和知识。快速发展的技术减少了对个人日常技能的需求，却对创新和协作能力提出了更高要求。在教育领域，教师面临的挑战是促进学生发展这种复合能力，为他们的未来做准备。目前很多政策和课程正在满足这一需求，即重点是促进学生的深度学习，强调学生在如何、何时以及为何应用知识适应新情况并解决新问题。表面学习和深度学习之间的区别在教育研究中并不新鲜，然而，对深度学习的理解在教学原则、学习过程和结果方面存在差异。

国家研究委员会（NRC）将更深层次的学习定义为一种过程，通过发展认知能力、人际关系能力和个人内在能力，个人有能力将在一种情况下学到的东西应用到新的情况（即迁移）。根据这一定义，深度学习发生在人類能力的一个广泛重叠的领域认知、内部人格和人际关系。这些能力代表了深度学习的基本属性和目标。他们准备将学生培养成为创造性的，合作的问题解决者，并在整个人生中保持学习。……