施晴

摘 要：我国随着社会的不断进步，对于人才的需求也在不断地进行着改变。当前社会下，社会所需求的人才不仅仅需要具有一定的知识，还需要具有独立的思考能力、创新能力。因此在教师进行教学过程中，就需要针对学生的这一方面进行有效培养，使学生通过教师的培养能够得到自身综合素质的提升，成为社会所需求的全面型人才。本文首先针对传统思想政治教学过程中的弊端进行了简要地阐述，然后针对高中思想政治议题式教学法应用策略进行了简要分析，以期望通过本文对于各位教育工作者带来一定帮助。

关键词：高中教学;思想政治教学;议题式教学策略

引言：在当今社会下，为了使学生的综合素质能够满足当今社会对于人才的需求，教师在进行教学的过程中必须要针对自身的教学方式进行改革，通过对于新型教学方式的应用，使学生能够通过学习得到自身的成长。在进行高中政治教学的过程中，教师通过议题式教学法的应用，能够提升学生的课堂参与度，保证学生的学习热情，还能够针对学生的思维进行启发，有助于学生的全面发展。

一、传统思想政治教学过程中的弊端

（一）教学方式枯燥

在传统的思想政治课程教学的过程中，很多教师在进行教学的过程中都使用较为传统、老旧的灌输式教学手法，他们在进行思想政治课程教学的过程中，经常会使学生针对政治课程中的知识点进行背诵，这种教学方式会导致学生在进行学习的过程中，难以针对课程中的知识点进行灵活地掌握，也导致了很多学生在进行政治课程学习的过程中，往往会由于教师进行教学的手法过于枯燥乏味，因此不愿意进行课程的学习。继而在课堂上出现玩手机、看课外书、交头接耳等情况。这些情况的出现不仅使学生的学习效率大幅度降低，还有很大可能会导致学生对于政治学科的学习积极性降低，使学生不愿意进行政治学科的学习，影响学生的全面发展。

（二）政治课程与实际生活脱离

政治课程是一门与实际生活紧密相关的学科，因此在教师进行教学的过程中，如果想要使学生能够针对政治课程感兴趣，就必须要在政治課堂上引入一些近期的时事或是热门的新闻事件，通过这样的方式使学生的学习积极性得到有效提升，但是很多教师在进行教学的过程中，并没有针对时事与热门事件进行引入。正相反，他们所引用的课例很可能使几年前甚至近十年前的“新闻”[1]。当“新闻”变成“旧闻”，就会导致教师的教学案例与学生的实际生活相脱离，自然会使学生对于政治学科的兴趣下降，使学生在进行学习的过程中，不愿意进行政治学习。

二、高中思想政治议题式教学法应用策略

（一）针对议题进行合理选择

在高中政治教师进行教学的过程中，如果想要针对议题式教学策略进行有效把握，那么就需要针对议题式教学中进行“议”的“题”进行有效选择。议题是在进行高中思想政治教学的过程中教师带领学生开展活动型学科课程的关键，在进行教学的过程中，起到引领整堂课基调的作用。因此在高中政治教师记性教学的过程中，如果想要针对活动型学科课程进行有效落实，第一步就是针对议题进行有效的选择，只有这样，才能够为课堂教学的落实确立基础。在教师进行活动型教学的过程中，议题所起到的作用是教师进行教学的引线，其中不仅包含了课程的内容，同时也针对管制判断的基本观点进行了判断。不仅针对教学重点进行了有效体现，也让学生通过“议论”的方式针对教学难点进行了有效理解。因此，在教师进行议题式教学时，通过对于议题的有效选择，能够使师生通过参与议题式教学完成共同成长，促进教学效率。

例如，在教师针对人教版高中政治必修四《价值判断与价值选择》进行教学时，教师就可以使学生通过议题的方式进行学习。近年来，初高中生盲目追求名牌鞋、“苹果”手机的现象愈演愈烈，很多新闻也针对这样的事情进行了报道。因此在教师进行教学的过程中，就可以针对这一内容进行选择，带领学生开展议题式教学。教师可以首先为学生进行新闻的播放，新闻中，小秋穿着名牌“耐克”鞋，手上握着最新款的“苹果”，对于母亲的哭泣不屑一顾，通过带领学生进行新闻的观看，教师使学生了解到，小秋的妈妈是工厂的一名普通工人，月薪3000元，小秋的妈妈努力工作，使小秋在省内的重点高中上学，本想盼着儿子成为一名人才，没想到，儿子却染上了攀比的风气……针对母亲的哭诉，小秋有些烦躁：“我的同学都有，我要是没有，我会被笑话的！”视频到此戛然而止，教师就可以使学生针对视频中的小秋与其母亲进行讨论。在学生讨论的过程中，教师发现，所有的学生都认为小秋的行为是错误的，但是小秋究竟为什么错了，学生们却各自有各自的看法。教师通过对于学生的看法进行总结，发现学生们普遍有几种想法：认为小秋太虚荣了、认为小秋没有管自己的母亲，只顾着针对自己的欲望进行满足以及认为小秋是去上学的，不应该关注与学习无关的事。针对学生的想法，教师可以在针对学生的想法进行分析的基础上对学生的价值观进行有效培养，并将话题的主人公从“小秋”转变为“自己”。使学生将关注的焦点放在句子身上，引导学生进行思考，使学生通过这样的学习方式了解如何进行正确的价值判断与价值选择。通过这样的方式，教师就使议题成了教师进行教学的“引线”，使课堂拥有了支撑点，拥有了灵魂[2]。

（二）使学生通过议题进行深入思考

当前，在教师进行政治教学的过程中，必须使学生针对生活实际中的现实问题进行思考，只有这样才能够使学生将自己在生活中的所见所闻所感与学科内容进行有效的联系，通过这样的方式使学生能够通过议题式教学的教学手段提升自己的综合素质。教师在进行教学的过程中可以针对议题进行精心设计，使学生能够在进行议题思考的过程中了解议题的内在价值，从而针对自身的思想政治核心素养进行有效培育。在进行以及设计的过程中，教师可以紧扣时事，使学生能够针对最新发生的事情进行思考、讨论。一方面可以让学生通过这样的方式对于时事进行有效的了解，另一方面也能够使学生得到较为长远地发展，使学生的政治素养能够得到有效的提升。

例如，在教师进行人教版高中政治必修三文化生活《文化的继承性与文化发展》的教学时，教师就可以在课堂上出示最新一批被列入我国非物质文化遗产的名录，并且针对其中一些非物质文化遗产进行图片或是视频的出示，并向学生抛出议题：“我国针对这些非物质文化遗产进行保护的目的是什么？针对这些非物质文化遗产进行保护有什么用？”使学生针对这一问题进行讨论。很多学生认为，虽然很多非物质文化遗产由于工艺原因，因此难以得到广泛传播，甚至有很多非物质文化遗产都濒临失传。但是，仍然需要针对这些非物质文化遗产进行保护。學生们在针对议题进行讨论的过程中，还针对课本中的内容进行了有效结合，最终，很多学生都认为，我国之所以要针对这些非物质文化遗传进行有效保护，就是因为我国的非物质文化遗产中往往包含了我国的一些民族精神，并且蕴含了我们祖先的精神，这是维修我国精神、历史一脉传承的纽带。教师还可以针对议题进行进一步的延伸，使学生思考在生活中，我们应当针对我国的传统文化进行怎样的保护？使学生能够通过对于议题的思考、讨论进行探究，使学生不仅能够针对“为什么”“是什么”进行有效把握，还能够针对“怎样做”进行思考并掌握，通过这样的方式针对思想政治学科的核心素养进行有效把握。

（三）针对学生思维的空间进行有效提供

随着高中生年龄的不断成长，他们的心理也在逐渐变得成熟。为了使学生能够发展为一名独立自主、有思维能力、判断意识的人，因此在教师进行教学的过程中，必须要针对学生的思维空间进行有效提供，避免在教师进行教学的过程中使学生独立思考的空间变窄的情况发生。因此在教师针对议题进行选择时，也需要选择那些能够给予学生充分想象空间与发展空间的议题，避免学生在及西宁政治学习的过程中，没有足够的空间进行自己独立的思考。

例如，在教师进行人教版必修二政治生活《走进国际社会》这一单元的教学时，教师就可以使学生针对近年来的国际形势进行简单的了解，然后使学生进行思考：“为什么国际形势在不断发生变化？”使学生通过针对一组或是几组国家之间的国际形势进行思考的方式来进行议题的讨论。在学生讨论结束后，教师还可以随机选择几名学生，使他们针对自己的想法进行分享。并使其他学生针对这些学生的想法进行简单地点评。通过这样的方式使学生了解到国际形势不断变化的原因可能是什么，国家在进行发展的过程中应当通过怎样的方式进行国际友谊的发展，使国际形势有利于自己国家的长远发展。或许高中生在进行国际形势问题考虑的过程中，很多想法还略显稚嫩。但是，这样的议题式教学法往往能够使他们对于课程内容的理解程度得到有效的加深，还可以使学生能够针对自己的政治素养进行有效的提升。

结束语

在政治教师进行教学的过程中，必须要在教学的过程中针对学生的学习能力、思维能力等进行有效地发展，使学生能够成为一名全面发展的综合型人才。为了满足这种需求，在高中政治教师进行教学的过程中，必须要针对自身的教学方式进行改变，使自身所应用的教学方式能够对于学生的核心素养发展有利，使学生能够通过这样的学习方式完成自身综合素质的提升，得到心理、智慧层面的成长。

参考文献

[1]高丽华.高中思想政治议题式高效课堂教学策略探讨[J].考试周刊，2020，000（035）：139-140.

[2]王峰.基于生活的议题式教学策略探微——以高中思政课“市场配置资源”一课为例[J].中国德育，2020，000（005）：P.30-34.

[3]袁富碧.议题式教学模式下高中思想政治课堂讨论控制策略初探[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：317-318.

[4]陈清国.高中思想政治课程议题式教学探究[J].西部素质教育，2019，005（012）：34-35.