张兴娟

[摘  要] 学习力是学生本质力量的确证与表征。学习力主要包括兴趣力、思考力、探究力、创造力、反思力等诸多学科学习力。学科驱动能激发学生兴趣力，内外带动能形成学生探究力，生成拉动能培育学生创造力。通过提升学生的数学学习力，让学生的数学课堂学习朝向幸福那方，不断提升学生数学学习的幸福指数。

[关键词] 学习力;学科驱动;内外带动

发展学生数学核心素养的核心是提升学生的数学学习力。提升学生的数学学习力，关键是解决学生“学什么”“怎样学”以及“为什么这样学”等问题。基于此，在数学教学中，教师要呈现学生的数学学习过程，揭示学生内隐的数学思维，总结有效的数学学习方法[1]。提升学生的数学学习力，要以学生的“学”为中心，促进学生深度学习，促进学生个体生命成长，从而引导学生实现对自我的超越。提升学生的数学学习力，让学生的数学课堂学习朝向幸福的那方！

一、学科驱动：激发学生兴趣力

学习力是学生本质力量的确证与表征。学习力主要包括兴趣力、思考力、探究力、创造力、反思力等诸多学科学习力。其中，兴趣力应当是一种内驱力，对学生的整体性学习发挥着导向、调节等的作用。在数学教学中，教师首先要激发学生的学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，发掘学生的数学学习创造性。一般而言，激发学生数学学习兴趣有两种方式，一是充分利用外在的材料、活动方式激发学生的学习兴趣，这样的一种方式是短效的;二是发掘数学学科本身的魅力，激发学生的学习兴趣，这样的一种方式是长效的。……