于丽艳

摘 要：文章从学习力影响因素研究现状出发，以经管类专业为例对大学生学习力各影响因素的重要程度进行测度。结果表明：知识积累与智力因素对学习力的影响不大，社会、教师、同学均对大学生学习力具有重要影响，家庭对学习力的影响微乎其微。

关键词：大学生；学习力；影响因素

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0027-02

21世纪是信息膨胀、知识爆炸的时代，信息以史无前例的速度更新、知识以前所未有的速度陈旧，知识的拥有量已不足以衡量一个人适应时代的能力，学习力才是避免被时代淘汰的关键。学习力理论的提出源于1965年J.W.Forrester对学习型组织的研究，本研究认为学习力是学习者基于已有的外界环境和自身禀赋，在获取和运用知识的过程中表现出来的以学习提升为目的的心理特征和行为特征。国内外学者对学习力影响因素进行了大量的研究，然而不同群体因其知识体系的差异，使得学习力影响因素及其重要程度也不尽相同，因此不对研究对象加以细分、泛泛地研究学习力影响因素必将影响研究成果的科学性和可信度。本研究在归纳国内外现有研究的基础上，对经管专业大学生学习力各影响因素的重要程度进行进一步的探讨，以期为学习力提升策略的研究提供科学依据。

一、学习力影响因素研究现状

（一）内部影响因素

1.知识积累。学习力作为人们获取知识的前提和保障，不是凭空想象的，必须要有一定的知识存量作为支撑。……