张双进

小学阶段的几则文言文，在浅显易懂的故事中蕴含深刻的哲理。学生在熟读课文，读懂故事内容之后，教师应竭尽所思采用多种教学策略，引导学生结合自己的生活经历，谈一谈学习故事的体会及从中获得的道理，再与他人进行交流，求同存异，完善自身的人格修养，并与自己对事物的认识进行比较，得到相关的思想道德提升。

一、多角度思维策略

《自相矛盾》是部编版语文五年级下册的一篇小古文。这个故事主要讲述了古时一个卖矛和盾的人在大街上吹嘘自己的矛非常锐利，同时也大夸自己的盾堅固万分，陷入了自相矛盾的境地。本篇课文是一个哲理深刻的寓言故事，学习这类课文，意在给学生以情感上的熏陶和思维上的锻炼。

在后段的明理教学中，教师引导学生把热闹的买卖场景表演出来，在轻松的情景中适当提出问题：“同学们，作为一个现代人，一般情况下，面对如此卖力打广告的卖家，你们会怎么说？怎么想或怎么做？”

一班人说：“我会被他的话诱惑，立刻买下矛和盾。”“这是一个急需购物者。”

“二班人呢？”“我会问问价钱，合适才买。”“他很会过日子。”

“三班同学呢？”“虽然不需要买，还是再看看。”“他是来看热闹的。”

“四班同学？”“我会拿个矛或盾试试效果再说。”“你很实在！”

“五班同学，有不同想法吗？”“我想看看买的人多不多，买的人多，我也买。”“随大溜者。”

“六班呢？”“到底是矛锐利还是盾坚固呢，怎么办？”“他好矛盾呀！”

“充满智慧的七班人，你们怎么看？……