吴美玉

仿写是阅读与写作之间的桥梁。在对优秀文学作品精彩语段甚至全篇的仿写式练笔中，可以让学生积累更多的表达形式，感知基本的语言表达规律，轻松获得优秀文化的熏陶和学有所得的满足感、成功感。

我们以课文为例子，和学生一起进行语言文字的学习与运用实践时，不妨也实时作一些耗时短、见效快的仿写式练笔，引导学生关注和鉴赏那些富有新鲜感的词句，持之以恒，定能体现仿写的潜在价值。

一、辅助性仿写有助于学生语感的培养

语感的形成离不开学生对语言文字的反复品味、感悟，这样方能逐渐帮助他们沉淀对语言的感觉，提升对语言文字的敏感度。讓学生反复运用某种句式来仿写，往往能收到意想不到的效果。

如在阅读《走月亮》中“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头……”等许多拟人化的句子时，学生觉得很生动，很形象，也非常喜欢去读，而对这样表达的好处在哪里，怎样才能表达出不一样的味道，他们却说不出来。对此，笔者没有机械地以答题模式化的答案去告知学生记住“拟人的修辞手法运用的好处就是让所写的事物变得具有人的感情，有时会让读者感觉到事物更加可爱”这类结论，而是给学生出示了“稻谷就要成熟了，稻穗沉甸甸地弯了下来”，学生在对比中发现，这一句描写虽然也很具体，但没有课文里的描写生动，仿佛失去了“灵魂”。笔者趁机融入了当下网络中“没有灵魂的……”时髦语，而后出示“小草在风中摇摆”，让学生将这句描写变得有灵气。