龙海林 朱绍军

摘要：“语文园地”置于每个单元末，栏目的设置在于回顾总结本单元学习的重点，聚焦于单元人文主题的提升与语文要素的落实，前后联通，形成了靶向单元目标的一体化设计，着力于单元知识的总结提炼、迁移实践与拓展延伸，让整组单元教材乃至全册教材成为互相联系的整体，有力地助推教学走向整合;“语文园地”将单元训练要素中关键的知识点通过栏目的设置、内容的选编，巧妙地进行阶段性梳理与总结，明晰地予以强化训练，隐蓄地建构了学生必要的语文知识体系，为学生的语文素养发展提供了必要的知识基础;“语文园地”努力将“记忆为主”的陈述性知识变为“运用为上”的程序性知识，实践的全面多元有力助推学生语文素养的形成。

关键词：小学语文;语文园地;教学策略

引言

小学语文的教学可以让学生从语言文字的角度了解世界。小学语文教材中拥有“语文园地”的模块，可在日常教学中起到拓展和衔接的作用，不仅能夯实学生的知识基础，还能为接下来的学习奠定基础。因此，教师需重视语文园地的教学，灵活运用多样化的教学方法，将语文园地的价值充分发挥出来，使学生在潜移默化中积累语文知识。

一、任务驱动，合作学习

在新的教育背景下，教师必须要明确学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力，而教师需发挥自己的引导作用和点拨作用。因此，在语文园地的教学中，教师可根据教学目标设计多个学习任务，使学生在完成任务的过程中掌握语文知识，更快更好地实现学习目标。……