【摘要】对于现在的小学英语教育来说，小学英语主体作业布置内容一直都是困扰教师的一个重要问题，在布置作业的时候要考虑到学生的实际情况，根据学生的英语水平进行合理的设计，并且作业的设计主题，随着这么多年的发展，有着很大的进步，不断实现对学生作业的优化和完善工作。本文笔者就根据多年的英语教学经验，对现存的小学英语单元主题作业的设计方面进行全面的分析，希望对小学教师在小学英语作业布置方面起到推动的作用。

【关键词】小学英语单元;主题作业;设计

【作者简介】卢友滨，福建省三明市尤溪县实验小学。

【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计的实践研究”（课题批准号：FJJKXB20—1173）的研究成果之一。

一、主题作业设计的原则

1. 在对学生进行主题作业设计的时候，要根据学生的实际情况和学生对英语的学习能力进行全面的设计，一定要保证在设计的时候体现设计的目的性和针对性的特点。在英语教学的过程中，主要体现在听、说、读、写这四个方面，在练习的时候不论是哪个方面，我们都要围绕着现在的学习目标进行作业设计，以此来达到教学的目的性。在课堂上，存在一定的练习环节，在设计练习环节的时候，要明确作业的目的性，并且要具备很高的针对性，对一些难点，学生容易出错的化解进行重点练习。

2. 循序性和层次性原则。在进行作业设计的时候，一定要遵循作业的循序性原则，在对学生的教育，采用由浅到深、由易到难的设计方式，这样能够促进学生在学习中的学习能力，进而保证学生的学习兴趣。层次性就是教师在教学的时候，因为要面对很多的学生，这些学生的学习能力和知识的承受能力都不相同，因此在教学的时候就要注重知识传授的层次感，在根据因材施教的原则，对学习的内容进行思考，从各个方面构思，设计不同的练习内容，使得学生在学习的时候都能够得到锻炼，进而实现学生的全面提升，从而保证在原本的基础之上能够实现联系的目的，提高学生对学习英语的兴趣，进而实现提高学生的学习能力。

3. 反馈与评价原则。在教师制订主题作业之后，学生在完成主题作业的时候，常常会出现很多问题，教师应该帮助学生进行问题反馈，并及时地对学生的作业情况进行评价，这样有助于学生能够及时地完成作业。并且在学生完成练习的时候，学生也会很关注教师对其作业的评价，需要得到教师的反馈信息，因此，在平时的练习当中，师生之间存在很强的信息反馈联系，这种正常的联系能够促进学生在练习中及时发现自己的问题，并作出改变。

4. 趣味多样性的学习原则。随着社会的不断发展，传统的教学方式已经不能满足学生的学习，因此在课堂教学上，教师应该对学生的心理、学习兴趣、学习技巧等方面进行分析，在教学的过程中根据学生的学习特点，创造趣味性的学习方式，一定要考虑学生练习题型的多样性，实现联系过程中的多样化，这样才能够使得学生在学习的过程中保持对英语的学习兴趣。

5. 高密度和重复性原则。在英语教学的过程中，教师要对学生的实践能力重点关注，要为学生提供更多的练习和实践活动，以此保证学生在一定单位时间内能够实现更多的练习，给学生提供更多接触英语的机会。这样有助于学生的英语学习兴趣，进而提高学生的英语学习能力。

二、小学英语单元主题设计方法

1. 以单元话题作为设计线索。教师在设计主题作业的时候要充分地理解教材的精神，进而对主题作业进行设计，主要根据单元话题，对语言材料和设计活动进行选择。在设计之前要对每一个单元的基本目标选个全面详细的制订，进而在制订详细的课堂教学目标，然后根据所制订的课堂目标，设计编制作业任务，进而保证总体任务的完成。从而使得作业任务的设计是根据教材内容，围绕单元话题，最终对教学目标进行服务，实现学生在完成作业的同时，能够实现对知识的巩固和使用。比如，学习英语歌曲以及26个单词这一单元的时候，我们应该紧密地根据生日的主题进行设计作业任务：

（1）对本班学生的26个字母学习情况进行调查，并询问学生26个字母的内容：完成的单元目标是：①知识上能够对唱歌，早上好，你的名字是什么？很高兴见到你等英语句式进行全面的使用②从情感上来说，可以培养学生爱国主义精神。

（2）制作26个英文字母学习，让学生收集相关的英文字母，对课堂活动做准备，完成的单元目标是：一是对知识信息的收集能力，二是增加了学生的学习范围，三是提高了学生的学习兴趣。

（3）在课堂上围绕着以上的学习内容主题，编制一段口语小品，在课堂上让学生进行表演。

完成的单元目标是：一是可以对学生的口语能力进行全面的提高，主要侧重于学生的口语能力二是能够培养学生对语言的使用能力，进而促进学生的语言表现能力。

（4）根据课堂学习的内容，给学生布置一段活动后的感受分享小短文。

完成的单元目標是：一是可以巩固在本单元中所学的语言知识;二是培养学生综合语言的利用能力，但是比较侧重于在书面上的表达，并能够培养学生对综合信息的处理能力，以及对周围环境信息的收集能力。

以上所说的，都是围绕着英文歌曲和26个字母这个话题进行设计的，其中的每一个作业都应该和课堂进行紧密地结合，这也是课堂教学的一种延伸方式，又可以为下一次的教学做好充分的准备，在根据单元项目进行设计作业时，设计的每一个项目都有其相应的目标，使得学生可以从不同的方面对主题加深认识，进而提高学生对这个主题的表达能力。

2. 以现实的生活为背景进行设计。主题设计的根本目的就是将生活和学习进行紧密联系，使得生活成为课程的重要组成部分，进而帮助学生在生活之中，使用课本中学到的知识，俗话说，课堂源于生活。因此，在课堂教学之中，教师应该根据学生的生活进行设计，包括在对课堂之外的学生的作业设计，向学生提供高质量，具有创新性和挑战性的教育，促进学生在平时的生活当中喜欢做作业。

（1）来自生活。在学习课本中的这个单元的时候，在课堂教学之前，我们可以让学生在平时的生活之中，对自己生活中能使用这些短语情况进行观察，并对其的英文表达方式进行收集。这样就能实现作业从生活当中出发，能够提高学生的学习兴趣，同时扩大了学生的观察视野。

（2）导向生活。当学生在课堂中学完这个单元中存在的多个交流短语之后，对学生进行提问，允许学生自由讨论，并进行各抒己见式的发言，并且促使学生对这些短语的思考，比如：我们学习的这些短语可以使用的生活当中的那些地方？在学生思考之后，可以让学生对这些交流短语进行书写，并且对这些短语进行汉语解释，了解其在生活中的作用，指导学生对这些短语的叙说，并且教会学生在平时的生活当中，怎样对周围的人进行介绍，这样就能促进学生学习的英语知识，能够在生活当中进行运用，将学生的视角转向到现实的社会当中，让学生感受到社会对英语的需要。

3. 表演生活。在课堂之上，学生对英语的学习当中，教师可以在课堂之上进行课堂模拟，将英语在生活中的使用进行还原，进而为学生提供使用英语的环境，这样就能增加学生的英语学习兴趣，进而提高学生的学习能力，这种模拟的方式主要有，改变课本、即兴讲演、情景对话等。比如，根据所学习的短语进行设计情景表演，或者编写话剧，可以先进行编写，最后在进行演绎。也可以先进行表演，最后对所表演的内容进行记录。

4. 创造生活。传统的教育方式比较狭隘，随着现在教育改革，已经远远不能满足现在的需求，而现在的教学方式由传统的教学方式已经改变到现在的开放式教学，让学生在课堂之上能够更好地融入生活，在生活中对英语进行学习，并且在生活中运用英语。比如，在课堂之上可以讨论这些短语的使用方面，在课堂之上对学生的创造能力进行培养。使得学生更好地使用英语，在学生创造英语的使用环境，他们可以将这些短语尽可能地使用在生活中各个适合的地方，即能达到学习英语的能力，還能保证课堂知识在生活中具体使用的目的，又能培养学生成为生活主人公的观念，引导学生在生活中遵守社会的秩序。这样的作业，可以让学生在平时的生活中带着问题学习英语，促进学生对生活中的是非曲直的分辨能力，使得学生的思想逐渐走向成熟，让英语教学在学生的思想教育当中起到推动作用。

三、以任务的形式进行作业设计

在设计主题任务的时候要本着，由简单到复杂，由容易到困难的原则，使用这种逐渐提升的任务设计方式，可以促进学生在学习上有序进步，促使学生在学习过程中形成步步登高的方式，不会导致学生在没有完成任务时候出现信心受损的情况，为了培养学生对信息的收集处理能力，可以将布置的任务分成小任务，这样可以促使学生在完成任务的时候能够得到有效的帮助，并在完成一个任务的时候，教师可以对学生进行一定程度上的指导，这样能够给学生带来很多的成就感。

1. 收集资料。在对学生布置作业的时候，可以适当地布置一些收集信息的资料，比如收集城市的天气信息，这样即能保证学生对英语知识的掌握，还能够锻炼学生对周围环境的把控能力，以及数据收集能力。

2. 处理信息。在对上述的信息进行收集之后，可以布置学生利用所收集的信息，在生活中进行实际应用，这个过程即能加强学生对英语单词的拼写能力，还能勾起学生的学习兴趣，可以在师生之间的共鸣，在最大程度上激发学生的交流能力。

四、结语

在英语教学当中，主题作业设计，已经成为英语教学中的重要组成部分，其可以最大化地实现学生和生活之间的沟通，并且还能提高学生的英语学习能力，主题作业设计的主要特点就是对学生的兴趣和想法比较注重，进而在通过完成作业的情况下，促进学生综合能力发展。

参考文献：

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[2]朱丽萍.渗透新课程理念改变英语作业模式[J].中小学英语教学与研究，2005（1）：28-30.

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