【摘要】引导学生进行深度思考和实际操作已经成为新课改的基本要求。无论什么学科，都需要从能力培养和思维延伸的角度出发展开教学。“读思达”教学法对学生主体产生的影响是深远的，它是学生综合能力升级的助推器。高中英语教学，教师合理利用“读思达”教学法展开助学活动，在感知、思考中学生的学习认知逐渐形成，表达欲求被激活。学生主体的思维得到启动，教学目标和学习任务自然很快完成。

【关键词】高中英语;读思达;教法

【作者简介】刘存杰，河北省唐山市丰润区第二中学。

所谓“读思达”教学法，是指在阅读、思考和表达三种不同学习方式的多重循环下深化知识认知，形成综合素养，它是一种关注学习过程的教学形式。这种教学方法开辟了一条独特的教学之路，为课堂注入了崭新活力。从本质来看，“读思达”教学法之思与行是知识输入与输出的关系。无论什么知识学习，都必须是双向的活动，而非单向。高中英语教学也需要在多元互动中达到学习认知峰值。教师要用“读思达”教学法武装自己，借助崭新形式指导课堂，让学生在多维探索和深度思考中完成学习任务，达成学习目标。这样的英语学习才会变得趣味无穷。

一、创优情境，启动学生学习认知

情境是为解决学习内容营造出的独特氛围。置身具体、生动的情境中，学生能够更快速地掌握知识，它是诱发学生好奇心，丰富想象思维，促使他们大胆尝试的引线。情境是现代教学理念的具体体现，其对教学活动产生的积极作用是显而易见的。……