【摘要】高中英语读写课占据英语课程重要位置。它融合读写技能为一体，让学生在输入、内化和输出信息的学习中，能运用所学，能发展思维。本文运用USE教学理论，探究高中英语读写课更好的教学策略，以全面落实核心素养的目标。

【关键词】USE模式;高中英语;读写课教学

【作者简介】蔡理想，福建省永泰第一中学。

一、引言

英语读写课中，阅读是基础，是表达的源泉;写作是目标，是阅读的延伸。二者紧密相连、自上而下。从当前教学看，部分教师因对课标理解不到位，读写课出现“读是读，写是写”的割裂现象;也有教师因教学能力的因素，浅层处理读写关系，致使学生囫囵吞枣、消化不良;不少教师深受传统应试教育理念的影响，占有大量时间讲解常考知识点，认为学生只要记住了常见高频词、语法、句型等考点，读写能力也能自然得到快速提升的错误认识;再者，教师的读写课教学目标不够明确，教学方法和教学模式僵化、陈旧，教学效率低下。而USE模式的课堂教学模式，则可以弥补当前高中英语读写课的不足。

USE教学模式是福建周大明教授所创，其中U（Understanding理解）是学生通过阅读文本，理解并输入信息的环节，是文本学习的环节;S（Sharing分享）是学生理解文本后，交流经评判、思考已内化的环节，是思维的深化环节;E（Expressing表达）则是运用所得、产出所思的环节，是思维的呈现环节。在读写课教学中，USE则有助于学生在阅读中养成文本宏观梳理的能力、在互动中培养深层思维的能力，在表达中形成迁移创造的能力。……