【摘要】前测结果表明，职前小学英语教师的口语错误主要呈现出母语负迁移和目的语未完全掌握两个症状。基于纠错理论，采用“循环混合，互动分层”的教学模式，对学生进行口语纠错实验。八个月后的对比分析结果显示，职前小学英语教师在语音、语法和词汇方面的错误明显减少，在流畅度方面的问题也得到缓解。因此，在教学实践中，渗透口语错误四必纠原则，引导学生灵活使用纠错策略，不仅有助于他们规避母语负迁移，而且有助于他们熟练运用目的语，优化教学技能。

【关键词】 职前英语教师;口语问题;诊断;对策

【作者简介】洪佳萍（1973-），女，汉族，湖南幼儿师范高等专业学校，副教授，硕士，研究方向：英语教学法、教师教育。

【基金项目】湖南省职业教育教学改革项目“核心素养视域下小学英语教师教学技能职前培养研究”（项目编号：ZJGY2020022）。

2018年和2019年，连续两年的“实习生满意度调查”结果表明，90%的小学原任英语教师认为我校英语教育专业实习生，即职前英语教师，存在明显的教师口语问题。高职教育专家杨会新在《小学英语教育专业学生发展核心素养关键要点研究》中指出，小学英语教育专业学生发展核心素养的培育与基础教育阶段小学英语教育质量密切相关，人文素养、艺术修养、评价思维、探究品质、学习能力、信息素养、运动意识、管理能力、责任意识、国际意识、职业技能、创新素养等十二个素养是英语教育专业学生发展核心素养的关键点。……