李文

摘 要：教育部等11个部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》颁布五年来，各地研学旅行迅速推进的同时也逐渐暴露出一些问题。本文以位于福州马尾的中国船政国家级研学基地为例，分析研学基地资源课程化开发中存在的混淆旅游资源与研学课程资源的性质和功能、缺乏研学课程设计与学生探究目标的设定、基地建设方向不明确及设施不齐全、基地项目开发单一等问题，进而对国家级研学基地资源的开发进行深度思考，提出了分析资源价值、制定课程标准，把握资源重点、精选主题切入，筛选资源内容、注重内在关联，挖掘资源内涵、优化活动设计等策略，以期促进研学基地课程化开发。

关键词：国家级研学基地;中国船政;资源课程化;开发;策略

自教育部等11個部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，研学旅行在全国各地迅速推进，至今教育部已在全国遴选命名了上百个国家级研学实践教育基地，构建起以基地为重点的全国研学实践教育体系。其中，福建省有三批21个国家研学基地，位于福州马尾的船政文化旅游景区是首批文化品位较高的研学基地。基于船政研学基地的典型性和代表性，现以船政研学为案例，探讨当前各地研学基地资源开发存在的一些共性问题，并提出研学基地课程化开发的策略。

一、国家级研学基地资源开发存在的问题

研学旅行是一个复杂的系统工程，涉及的利益相关方多，时空差异大，实施伊始难免会存在各种各样的问题，但应直面问题，分析弄清问题的实质，才能提出有效对策。……