刘慧 马仁锋 吕小璇 骆海军 邓青

摘 要：地理野外教学是培养学生操作能力的关键，能够有效提升地理实践力。本文以新人教版高中地理必修一第五章第二节“土壤”中“土壤剖面的观察与调查”为例，以浙江四明山南区作为野外教学地点进行教学设计。主要围绕四明山南区土壤的颜色、质地及土壤剖面调查与观测等知识点进行教学设计，以学生为主体设计不同难度的探究活动，契合了分层提高学生地理实践能力的野外教学要求。

关键词：地理实践力;野外分层教学;四明山;土壤剖面

2017年教育部发布全面深化改革落实立德树人的要求，《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）提出人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大地理核心素养。高中地理教学不仅要教授学生地理知识、培养地理思维，而且应重点提升学生的实践能力，尤其是利用地理学原理解决生活中实际问题的能力。

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]，可见野外考察是培养学生地理实践力的主要实践活动类型。野外教学将学生置于真实自然环境，通过局地的系统观察、采样等形式较为直观地收集和处理地理信息。野外考察与室内实验、模拟相结合，是现代地理学研究的主要方法，是高中地理课程特有的学习方法[1]，故野外教学是培养地理实践力的重要途径。

2019版高中地理新教材运用野外教学培养学生地理实践力内容包括地貌、土壤、植被及水文等（图1），选择“土壤”进行专题教学设计，探究在地理实践力视角下如何进行土壤剖面的野外教学。……