□邓春霞 程 力

作业一直被视为巩固学生知识的重要途径，但当前英语作业多以读背单词和完成习题为主，不少教师甚至直接使用教材中的练习题作为课后作业。作业设计存在量多、难度一刀切、形式机械单一、缺乏创造性等问题。这种机械、重复、无趣的作业不仅无法有效帮助学生巩固所学知识，还容易引起学生的厌倦心理与抵抗情绪。为此，教师要更新作业设计理念，引导学生从“为知识而做”转向“为理解而做”，让学生在完成作业的过程中实现知识的结构化与思维的发展。基于此，教师尝试利用思维导图来设计单元的作业，以增强作业的趣味性，同时训练思维，帮助学生形成知识网络。现以译林版英语五年级上册Unit6My E-friend的教学为例，简要阐述如何使用思维导图设计语音、词汇与写作部分的作业。

一、利用思维导图，呈现字母发音规律

语音学习是学好语言的基础，《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求学生了解字母在单词中的发音、简单的拼读规则及句子重读、连读、节奏、语调等现象。但在具体教学中，语音学习往往是最为困难的，平时的测验或作业中，语音作业也是出错率最高的。为此，教师除了要求学生多进行朗读训练，还要帮助学生清晰地掌握字母及字母组合的发音。教师可以在语音作业中要求学生画一画字母发音的思维导图，找一找与字母发音相关的词汇。

在译林版英语五年级上册Unit6My E-friend中，学生需掌握的语音学习知识如图1所示。……