朱绍祖

摘要：“中国社会史”作为全国高校历史学专业的一门方向性课程，具有特殊而重要的地位。针对当前“中国社会史”课程教学中存在的教学内容处理不当、教学方式呈现单一、学生反思能力和问题意识培养不足等系列问题，在实际的教学实践中，深入开展教学改革，注重创新课程内容设计，采取专题性、探究性和直观化等呈现模式，密切联系时代背景，讲求历史与现实的结合，对于提高学生学习的积极性、实现教学质量的提升具有积极意义。

关键词：“中国社会史”课程教学高校历史

在以往的历史教学和研究中，往往存在着偏重于政治史、经济史、文化史等领域的情况。20世纪80年代，冯尔康教授指出“恢复、发展社会史研究，已是史学界一个刻不容缓的课题”[1]。社会史发展至今，已成为史学研究和历史教学重要的组成部分。对于中国社会史而言，它不仅越来越多地走进中学历史教材，也成为很多高校历史专业普遍设置的课程。然而，作为一门新兴的学科领域，如何有效开展社会史课程的教学，仍然是很多高校需要处理和面对的重要问题。本文拟从实际的教学工作经验出发，就“中国社会史”课程教学存在的问题及其解决方法，提出粗浅的见解，以就教于方家。

一、“中国社会史”课程教学存在的问题

改革开放以来，随着社会史研究的复兴，“中国社会史”逐渐成为全国高校历史学专业的一门重要课程。然而，在日常的教学过程中，“中国社会史”课程教学仍然存在着一些比较突出的问题，比如如何有效地处理教学内容、改进教学方式、增强学生的反思能力和问题意识等。……