彭天娇

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中要求幼儿要具有初步的归属感，而目前幼儿园传统文化教育在实施过程中存在表面化的问题。文章基于幼儿园传统节日实施的具体实践，提出传统节日“三动”活动设计模式。研究主要采用文献研究法、观察研究法和质的研究分析归纳法，梳理出传统节日活动实施在节前、节中、节后三个时间节点上如何实践“三动”，为传统节日活动开展提供了思路，有利于推进幼儿园更好地实施传统节日教育。

关键词：传统节日;“三动”活动;幼儿园活动设计

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）33-0079-02

一、传统节日“三动”活动设计

（一）概念界定

“三动”指环境生动、幼儿活动、情感联动。

第一，环境生动。节前：查阅资料，了解节日主基调;观察、访谈幼儿，了解幼儿的兴趣点;设计相应的展示环境和游戏环境;营造节日氛围。节中：根据主题活动的推进及时营造相应的展示环境和游戏环境，及时调整相应的环境。节后：根据幼儿经验保持部分游戏环境，支持幼儿持续性发展，营造节后回味的氛围。

第二，幼儿活动。节前：积极表达自己对节日的认识、兴趣等;在一定程度上参与班级环境创设。节中：喜欢活动、主动参与活动、介绍推广活动。节后：乐于表达参与节日活动的感受;积极与环境互动;在生活中延续节日活动。

第三，情感联动。节前：对活动感兴趣、期待参与活动。节中：喜欢活动、主动参与活动、介绍推广活动。节后：乐于表达参与节日活动的感受;在生活中延续节日情感。……