姚振娟

摘要：“汉字汉语专题研讨”任务群的教学以任务的形式实施。任务一要求学生阅读经典文选，提高学生对汉字的理性认识，为后续学习任务的开展打下基础。任务二要求学生参考《古汉语常用字字典》和汉典网，完成汉字的家族式梳理，初步探究汉字背后的文化信息。任务三要求学生在家族式梳理的基础上，具体考察一个字的发展，深入探究其中的文化信息。

关键词：汉字汉语专题研讨;任务群;家族式梳理;文化信息;思维方式

“汉字汉语专题研讨”是普通高中语文课程18个学习任务群之一。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“本任务群是在必修和选择性必修‘语言积累、梳理与探究的基础上，就汉字或汉语的某一问题，加以归纳、梳理，训练学生从应用中观察语言文字现象的能力和总结规律的综合、分析能力，旨在加深学生对汉字、汉语的理性认识。”此课程安排在选修阶段，学生已经经过必修和选择性必修阶段“语言积累、梳理与探究”任务群的学习，积累了有关汉字、汉语的知识，具备了一定的理性认识，了解了汉字在汉语发展和应用中的重要作用。因此，该阶段学习内容和学习方式的要求均应有所提高。正如王宁和巢宗祺先生所指出的，在这个阶段，相关资源应该更加丰富，并且要特别重视对语理的探究。

统编高中语文必修上册第八单元中提道：“我们一直都在积累词语，但未必有方法上的理性認识。”教材在介绍词语的积累时，仅简单说明词语并非杂乱无章，而是有家族、成系统的。……