邵然

摘要：从2021高考全国甲卷、全国乙卷和新高考Ⅰ卷的文学类文本阅读主观题来看，试题的情境化设计既兼顾了思想性，也体现了交互性，但其任务设计还应更好地考查学生的思维过程和思辨能力，指向生活体验。在教学中，教师要吸纳文学类文本阅读的新方法;依托教材，注重知识储备和个人体验的融合;研究典题，学习课程标准和高考评价体系。

关键词：高考;文学类文本阅读;情境化

《普通高中语文课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系说明》中都明确指出：情境是高考评价的考查载体。《中国高考评价体系说明》对情境及其分类做了如下说明——“高考评价体系中所谓的‘情境即‘问题情境，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域”;“基于知识应用和产生方式的不同，高考评价体系中的情境可以分为两类。第一类是‘生活实践情境……第二类是‘学习探索情境……”在不同的情境中，学生感知问题和认知方式都是不一样的。情境化试题是通过创设真实的语文学习情境，让学生在真实背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题，使学生的学习成果以多样化的方式呈现出来。

下面，主要以2021年高考全国甲卷、全国乙卷和新高考Ⅰ卷的文学类文本阅读的主观题为例，兼及其他年份的高考典题，谈谈情境化试题的命制亮点、应然要求及教学策略。

一、2021年高考文学类文本阅读情境化试题的命制亮点

2021年高考全国甲卷、全国