杨东

【摘要】在高中，数学的学习在教材内容、教学方式、教学要求、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，加之进入新环境，新的学校、新的教师、新的同学都面临很大的变化，受这些变化的影响，大部分学生不能很快适应高中数学学习，有些在初中成绩较好的同学，数学成绩大幅下降。对这一现象思索良久发现问题出在了学生学习的衔接问题上，出在了对环境的不适应上，出在了自我管理和自我约束力较差上。

【关键字】高中数学;课堂教学;教学语言;方法应用

很多学生都表示，一旦进入高中，就和任何兴趣与爱好说再见了。因为在当今我国的应试教育模式下，特别是在高中阶段，涉及到学生考大学这一话题。不论是社会、学校还是教师和家长，甚至是学生自己，都有了一种“不努力、不严肃、不认真就对不起全天下”的感觉。由于这一思想认识的羁绊与干扰，导致很多学生在由初中深入高中之后，不堪沉重的压力，以及复杂的思想斗争，最终使得自己在学习的过程中越发的困难，且学习的质量与效率越来越低下。归根结底，出现这一问题的根本原因在于教师没能把握好课堂教学的理念与方法，而学生则没有控制好个人的内心和日常学习的细节。

一、熟悉教材教学语言特点

教师对于教材的熟悉程度直接可以通过实际课堂教学反映出来。很多教师在面对学生的时候，可以直接说出某一知识点对应的概念与性质，而且可以精确到课本的第几页，且可以综合自己的判断与分析对学生进行深度的知识讲解与引导。……