郑秋亮

【摘要】小学阶段进行音乐教学的初衷不是为了甄别学生，而是为了培养学生的鉴赏力、表现力和创造力，进而让全体学生的智慧得到启迪和开发。但是实际的教学情况确实大部分教师都是有针对性的对少数有天赋的学生进行针对性培养，而忽视大部分学生的音乐能力培养，这就导致很多学生既缺乏对音乐的基本认知又无法体会音乐的美感。

【关键词】教学观念;自信心;闪光点

后进生转化是一个老问题，也是困扰教师教学能力提升的关键问题，因此在教学中教师应当重视对后进生的转化和培育，让他们获得更快地成长。音乐学科不同于其他学科，他是一门可以让人轻松、欢愉的学科，很多学生学习差的原因往往是因为先天的资质差，并不是他们不认真学习。为此，想要做好后进生的转换工作就需要找准切入点，精准的帮助这批学生发现音乐的美，可以在音乐中感受美、享受美，这样他们的音乐学习能力必然能获得快速地提升。

一、教师应当树立正确的教学观念

俗话说的好，亲其师而信其道。学生们喜欢一个老师，对待这个老师所教的学科必然会付出更多地努力，尤其是小学年龄段的教师，他们更是容易被教师的情绪和状态所感染。为此，教师在进行课堂教学的时候一定要记住切勿对学生进行区别对待，每一个学生不论其学习成绩的好坏，其必然是有优点的，这就如“天生我材必有用，千金散尽还复来”所说的一样，教师不应当择优而教，应当以更长远的眼光去看待全部学生。……